Tecnologias Computacionais na Educação: Desafios na Prática Docente

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• Tecnologias Computacionais na Educação: Desafios na Prática Docente
• Estudo realizado a partir da percepção dos professores, desafios na prática docente diante da utilização da Tecnologia na Educação.
• Nas Escolas do Estado do Espírito Santo
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• Segundo a autora do artigo: ''A escola não detém o monopólio do saber"" (Alarcão, 2015, p.127). O professor não é o único transmissor do saber.
• A escola tem que ser uma nova escola: Pensamento flexível e um sistema aberto a necessidade do público alvo em que esta inserido.
• O professor necessita ter o domínio do conhecimento quanto às possibilidades da utilização de recursos tecnológicos na educação, por meio de formação continua em toda sua carreira. O mesmo tem de ser capaz de atura com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), criando e inovando ambientes de aprendizagem, utilizando-se de novas tecnologias e por meio das mesmas.

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• Estudo realizado a partir da percepção de professores do Espirito Santo diante a esse desafio da tecnologia ser trabalhada na área da educação.
• Parte de um projeto maior "Observatório da Informatica na Educação do Estado do Espirito Santo"
• Objetivo de mapear a utilização da informática na educação e avaliar o procedimento de utilização da mesma pelos professores, diante dos processos da TIC como apoio ao ensino e a aprendizagem.
• Levantamento de dados e conhecimentos construidos diante as escolas do Espírito Santo.
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Uso da Tecnologia na Educação

• Presente nas atividade da atualidade
• Acelerar a modernização, ampliando a comunicação e a informação
• Sociedade do conhecimento, em rede.
• Invasão dessa tecnologia de maneira desigual e sem sincronia.
• Equipamentos adequados - professores capacitados
• Contexto da realidade escolar
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Metodologia

• Pesquisa de campo: realizada por meio de um questionário online, utilizando a ferramenta Google Form; 21 questões e dividido em 2 partes:
• Identificar o perfil do professor
• Pratica pedagógica do professor e o uso da tecnologia na educação
• Carácter exploratório descritivo
• Objetivo: Identificar os Desafios enfrentados e tentar uma maior
• Aproximação e entendimento do uso da ferramenta.
• Realizadas tabulações dos dados e análises, quanto a utilização da tecnologia, seus desafios e possibilidades na utilização dos recursos.

Análise do dados

• O professor, na sua atividade docente, é importante que seja o mediador do processo de ensino -aprendizagem por meio de sua prática pedagógica.
• Exercício da docência:
• 71,1%- aulas mais prazerosas e interessantes
• 3,5%- Mostraram-se inseguros
• Formação ao uso da tecnologia na educação
• 73,7% sim
• 26,3% Não
• 96,5% Buscam informações
• Visto à importância de uma formação continua para o trabalho como docente.
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• Pensamento reflexivo e crítico quanto a utilizacao da ferramenta, tendo em vista suas competencias e habilidades.
• Formação do educador: produção do saber, do conhecimento
• Uma visao pedagogica inovadora, com intuitio de motivar o apredizado de seu aluno e a participacao do mesmo
• Segundo Freire afirma que: ''... na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão criticasobre a pratica. é pensando criticamente a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a proxima pratica'' (2002, p.22)

Utilização do recurso no ambiente escolar

• Realizado um levantamento:
• 84,2% utilizam computadores para seus planejamentos
• 15% Nào tem um lugar adequado
• 86% da escolas há laboratório de informática para utilização dos alunos: 30,7% utilizam diaramente e 26,3 uma a tres vezes por semana.
• Apontaram dificuldades como: Infra-estrutura e tecnológica inadequada e aos professores que não foram capacitados a utilização dos recursos tecnológicos disponíveis.

Desafios encontrados:

• Falta de prepado do professor na pratica
• Utilização da ferramenta de maneira adequada ao aprendizado do aluno.
• Distracoes pelos alunos no meio a internet, em que o aprendizado se perde, da maneira que, os mesmos, estao acostumados a receber tudo pronto
• Possibilidade de navegacao. -perda do foco
• A intervencao do professor se faz necessaria.
• Cabe ao professor levar o aluno a aprendizagem de maneira adequada.
• Buscar caminhos estrategicos, com os recursos disponiveis para a utilizacao em sua pratica pedagogica. Relatam que o tempo se torna curto ao preparo de seus planejamentos.