GEWALT UND AGGRESSION

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• GEWALT UND AGGRESSION

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• Aggression und Gewalt
• (es gibt einen eher weiten Aggressionsbegriff und einen engen Aggressionsbegriff)
• weiter Aggressionsbegriff:
• jede gerichtete, offensive Aktivität -> wird in Psychoanalyse&Verhaltensforschung verwendet
• enger Aggressionsbegriff:
• zielgerichtetes Schädigen
• körperliche Aggression: körperliche Attacken
• psychische Aggression: Ausgrenzung und Ignoranz
• kann sich nach außen gegen andere richten oder nach innen gegen die eigene Person
• Gewalt:
• schwere, körperliche Aggression gegen Menschen
• zielgerichtete, physische Schädigung eines Menschen
• schwere körperliche Aggression gegen Menschen
• Aggression ≠ aggressive Gefühle
• Aggression=aggressives Verhalten
• aggressive Gefühle= nicht immer mit aggressivem Verhalten als
• Konsequenz

Definitionsversuch nach Tillmann

• Begriffsverständnis: schwere körperliche Aggression gegen Menschen, zielgerichtetes
• Schädigen
• Minimalkonsens: körperliche Attacke
• 1. Erweiterung: Mobbing, verbale Attacke gegen eine Person
• 2. Erweiterung: kollektive Schädigung (Gruppe von Opfern)
• 3. Erweiterung: Strukturelle Gewalt -> alles was vermeidbar ist&dem Menschen im Wege steht
• (z.B:Armut)
• während bei meinem Begriffsverständnis eine körperliche Aggression gegen den Menschen bezeichnet, geht es bei der
• der 3. Erweiterung schon um allgemeine, gesellschaftliche Dinge (Armut, Unterdrückung)

Triebtheoretische Erklärung für Gewalt

• zentralen Begriffe: Dampfkesselprinzip, Triebe ( bei Freud: Libido/Destrudo); ( bei Lorenz: angeborener Aggressionstrieb),
• Grundannahmen:
• Gewalt beruht auf einem angeborenen Trieb
• Triebquelle erzeugt permanente Spannung, diese Impulse drängen auf, Entladung (Dampfkesselprinzip)
• bei Freud: Aggressive Impulse können kanalisiert
• werden (Erziehung, Sozialisation)
• bei Lorenz: Aggressive Impulse haben eine arterhaltende
• Funktion; Schlüsselreize lösen Entladung aus
• (bei ausbleiben des Schlüsselreizes:Leerlauf)
• Menschenbild:
• Triebe bestimmen menschliches Verhalten, Mensch ist durch Triebe determiniert
• Betonung der Anlage
• Triebe sind angeboren, Mensch hat nur bedingt Kontrolle
• Kritik:
• Übertonung der Anlage
• Verhaltensänderungen kaum möglich
• empirisch nicht belegt
• vereinfachte Erklärung, (Pseudo-)Entschuldigung
• vereinfachtes, sehr pauschales Menschenbild

Lerntheoretische Erklärung für Gewalt

• zentrale Begriffe: Lernen am Modell, Imitation, Lernen am
• Effekt, Konsequenz, Verstärkung
• Grundannahmen:
• Aggressives Verhalten beruht auf Lernvorgängen
• Verhaltensweisen werden durch Beobachtung von Modellen gelernt
• Vorbilder wirken stimulierend oder reduzierend bzw. hemmend
• jede Aggression erhöht die Wahrscheinlichkeit weiterer Aggressionen
• Verhalten wird durch Konsequenzen erlernt
• Erfolgserwartung verstärkt Auftreten bestimmter Verhaltensweisen
• aggressives Verhalten befriedigt Bedürfnisse und führt (schnell) zum Erreichen von Zielen
• Menschenbild:
• Mensch ist lernfähig, weltoffen
• Mensch ist durch Umwelteinflüsse und andere Personen leicht beeinflussbar
• Betonung der Umwelt
• Gewalt hat keine angeborenen, genetischen Ursachen
• Kritik:
• wirken aggressive Modelle auf jeden gleich?
• Überbetonung der Umwelt
• fraglich, ob genetische Dispositionen nicht doch eine Rolle spielen
• (Theorie nach Albert Bandura)

Psychoanalytischer Erklärungsansatz

• nach Udo Rauchfleisch
• Grundannahme:
• schwerste Verlust und Mangelerfahrugen in der frühen Kindheit begünstigen Dissozialität
• Teilweise liegen bei Betroffenen schwerste Traumatisierungen vor, die den Kern der psychischen und physischen bedrohten
• Entwicklungsbedingungen/Ursachen:
• Verlust und Mangelerfahrungen
• häufige Beziehungsabbrüche
• traumatisierende Erlebnisse
• soziale Instabilität in Familien
• -> lebensgeschichtlicher Zeitpunkt dieser Erfahrungen:
• frühe Kindheit
• Folgen der Persönlichkeitsstörungen:
• Beziehungsstörungen:
• Wunsch nach Zuwendung und Bestätigung und Angst vor
• Nähe und Verbindlichkeit
• Ausweichen auf Suchtverhalten, Manipulation und Benutzen von Mitmenschen
• unrealistische Erwartungen an Mitmenschen, funktionalisierte Beziehungen
• Kontaktstörungen, Beziehungsabbrüche
• Individualisierung oder Herabsetzung anderer
• Ich-Störung:
• Verzerrung der Realität
• unrealistische Zukunftsversionen
• archaische Abwehrmechanismen (Projektion,Spaltung..)

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• Über-Ich Störung:
• Selbstentwertung
• überhöhtes und damit irreales Ich-Ideal
• Projektion aggressiver Impulse auf Über-Ich Träger
• narzisstische Störung:
• funktionalisierte Beziehungen
• geringe Fustrationstoleranz
• erhöhte Kränkbarkeit
• Depressivität
• INSGESAMT:
• Kontakt-/Bindungsstörung
• fehlende Impulskontrolle
• verzerrte Wahrnehmung der Realität
• Selbstentwertung

Der Desintegrationsansatz (Wilhelm Heitmeyer)

• INDIVIDUALISIERUNG:
• als Kennzeichen moderner gesellschaftlicher Entwicklung
• Individualisierung: Biografie des Menschen und aus seinen vorgegebenen Fixierungen herausgelöst - der einzelne wird zu seines "eigenen Glückes Schmied"
• Motoren der Individualisierung:
• - Steigerung des materiellen Lebensstandards
• - gestiegene soziale und geografische Mobilität
• - Bildungsexpansion
• ENTSCHEIDUNGSSPIELRÄUME/ENTSCHEIDUNGSZWÄNGE:
• Zunahme von Entscheidungsfreiheiten und gleichzeitig
• Entscheidungszwängen-> Ambivalenz der
• Individualisierung
• DESINTEGRATIONSPOTENZIALE:
• Verlust von traditionellen Lebenszusammenhängen z.B Familie
• Auflösung gesellschaftlicher Werte und Normen
• Abnehmende Teilnahme an gesellschaftlichen Institutionen
• Desintegration=Unmöglichkeit, sich zu integrieren, Zerfall
• Verlust von sozialen Beziehungen und Vergemeinschaftsformen: - Veränderungen der
• Familienkonstellation
• z.B Trennung,
• ,,Schlüsselkinder´´