TEORIAS SOBRE EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

TEORIAS SOBRE EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

1. BASADAS EN:

   • Investigaciones sobre el lenguaje cognitivo de la convergencia de diversas teorias acerca de la naturaleza y el contexto de aprendizaje
   • Precepto de que los estudiantes son agentes activos que buscan y construyen conocimiento con unproposito dentro de un contexto significativo
   • TEORIAS
     • TEORIA DE LEV SEMIONOVICH VYGOTSKI
       • ES
         • La Teoria sociocultural del aprendizaje humano
           • LO DESCRIBE COMO:
             • proceso social y el origen de la inteligencia humana en la sociedad o cultura
               • NIVELES:
                 • 1. Mediante la interacción con otros 2. Integración del conocimiento a la estructura mental del individuo
                   • INFIERE QUE:
                     • Debe proveerse a los alumnos con entornos socialmente ricos donde explorar los distintos campos del conocimiento junto con sus padres, docentes y expertos externos
     • TEORIA DE JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET Reconocido como uno de los principales fundadores de la Teoría Constructivista
       • BASADA EN:
         • Estudios del desarrollo de las funciones cognitivas de los niños
           • OBSERVO QUE
             • El aprendizaje tomaba lugar por medio de la adaptación a la interaccion con el entorno
               • SEÑALA QUE:
                 • Las estructuras cognitivas existentes dela lumno determinan el modo en que se percibirá y se procesará la nueva información
                   • SE DA EN DOS CASOS:
                     • 1. Asimilación: Si la nueva información puede comprenderse de acuerdo a las estructuras mentales existentes, entonces el nuevo segmento de información se incorpora a la estructura. 2. Acomodación: Si la información difiere en gran medida de las estructuras mentales existentes, ésta será rechazada o bien transformadas de alguna manera para que pueda encajar dentro de su estructura mental
     • TEORIA DE JEROME BRUNER
       • DESTACA QUE:
         • El aprendizaje es unproceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas y conceptos basados en conocimiento y experiencia
           • PRINCIPIOS: PARA EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCION
             • 1. Disposición: La instruccion debe estar relacionada con experiencias y contextos para que el alumno esté deseoso y sea capaz de aprender
               • 2. Organización Espiral: La instrucción debe estar estructurada para que el alumno pueda aprenderla facilmente
                 • 3. Llegando más allá de la información dada: La instrucción debe estar diseñada para facilitar la exploración y completar brechas de conociminento
     • TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN ANCLADA
       • CONCEPTO:
         • Es un enfoque utilizado para el diseño de la instruccion el cual se organiza alrededor de un "ancla" que es un contexto de la vida real
           • UTILIZA:
             • Utiliza la tecnología por medio de videos para ayudar a crear contextos y situaciones "del mundo real"
     • TEORÍA DE LA COGNICIÓN DISTRIBUIDA
       • DESTACA QUE:
         • El conocimiento cognitivo es estimulado mediante la interacción con otros
           • REQUIERE DE:
             • el diálogo y el discurso, conviertiendo el conocimiento privado en algo publico, desarrollando una comprensión compartida
     • TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO
       • PERMITE QUE:
         • Los alumnos aprendan mediante la interacción, que construyan sus propias estructuras de conocimiento y que comparta estas experiencias con otros integrantes de su entorno educativo
           • Herramientas de apoyo
             • La informática, las tecnologías de información y comunicación.
               • También permite el aprendizaje a distancia.
     • TEORÍA DEL APRENDIZAJE AUTO-REGULADO
       • PROPONE QUE:
         • El alumno sea al mismo tiempo, capaz de analizar su propio desempeño, evaluarlo y actuar en consecuencia de su propia evaluación.
           • Este tipo de aprendizaje juega un papel fundamental en todas las fases de aprendizaje y tiene el potencial de convertir el aprendizaje en algo mas significativo para el alumno. (Schoenfeld,1987)
             • AYUDAN TAMBIEN
               • A dar soporte a las nuevas formas de concebir el conociemiento y a los nuevos métodos pedagógico