Päda l Vl 3 - Expertise

Päda l Vl 3 - Expertise

1. Was ist Expertise?

   • Experten
     • hohe, relativ stabile Problemlösekompetenz
       • schnell & präzise
       • gute Lösungen
       • Fokussierung auf Tiefenstruktur des Problems
       • Ausführliche qualitative Analyse
     • hohe Erfahrung
     • Erfolg in Prüfungen, Wettbewerben, etc.
     • Gutes Self-monitoring
     • Opportunismus & Pragmatismus
     • Niedrige kognitive Belastung + hohe Automatisierung
     • Hohe Gedächtnisleistung durch Chunking
   • = Kompetenz von Experten
     • immer relativ im Vgl. mit anderen / kein absolutes Kriterium
     • Expertiseunterschiede sind hoch-reliabel
   • Schwächen von Experten
     • Domänenspezifität
     • Selbstüberschätzung
     • Selektive Aufmerksamkeit
     • Unbewusste Mustererkennung
     • mentale Rigidität
     • Voreingenommenheit (bei ungewöhnlichen SItuationen)

2. Determinanten der Expertise (Wissen, Intelligenz, Alter)

   • Wissen oder Intelligenz?
     • Fazit
       • Intelligenz und Expertise überlappen
       • Expertise ohne Intelligenz ist möglich und führt zu guten (Schul-)Leistungen
       • Intelligenz ohne Expertise führt nicht automatisch zu guten (Schul-)Leistungen
       • Expertise sagt weitere Leistungsentwicklung genauso gut oder besser als Intelligenz vorher
   • stabile Persönlichkeitseigenschaft oder jedem zugänglich?
   • angeboren oder erworben?
   • Lernvoraussetzung oder Lerngeschichte?
   • Wissen oder Alter?
     • Erfahrung & Vorwissen, nicht Alter determinieren Expertise
     • Kinder mit viel Erfahrung sind besser als Erwachsene mit wenig Erfahrung (siehe Fußballstudie)
     • Prozess des Expertiseerwerbs gleich für Kinder und Erwachsene

3. Ericssons Expertise Theorie

   • mindestens 10 Jahre Deliberate Practice
     • Expertise ist bereichsspezifisch
       • Aber: Lernmechanismen ähnlich
         • Erfahrung und Motivation wichtiger als Begabung
           • Jeder kann Experte auf einem Gebiet werden
           • "Berufserfahrung und Expertise" (Quinones et al., 1995) Metaanalyse
             • Zeit im Beruf & Leistung --> r = .27
             • Menge der Erfahrung im Beruf & Leistung --> r = .43
             • organisatorische Erfahrung nur r =.16 // spezifische Aufgabenerfahrung entscheidend --> r = .41
             • Alter hat nur einen indirekten Effekt
               • Ältere Experten haben meist mehr geübt. Bei Amateuren kein Unterschied zwischen jung und alt
     • "Intelligentes Üben"
       • Lernzuwächse
         • Schwierigkeit an Lernstand anpassen
           • Viele intensive Übuingsgelegenheiten
             • Selbst- und Fremdbeobachtung
               • Differenziertes Feedback
                 • am besten Anleitung durch Lehrer, Meister
   • Warum ist Übung so wichtig?
     • AG ist der Flaschenhals zwischen Umwelt-Informationen und Langzeitgedächtnis
       • Gut organisiertes Wissen im LZG ist die Grundlage für Expertise
       • AG.Kapazität < 10 Elemente --> Aufbau von Wissensstrukturen im LZG kostet viel Zeit

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