Política Educativa Mexicana desde 1992

Política Educativa Mexicana desde 1992

1. El diseño

   • Durante doce años, cinco secretarios han mantenido sin cambios la política educativa, por lo que no fue actualizada durante todos esos años
     • El estado debe proponer requisitos para la formalización de políticas gubernamentales.
       • Que el estado, a través de varios de sus órganos, se organice en su propuesta y formulación.
       • Que cuente con una base legislativa.
       • Que los ciudadanos que son afectados de manera directa, la conozcan y la acepten.
       • Que exista una forma de rendición de cuentas a ella.

2. El Método

   • Una investigación documental.
     • A los diferentes funcionarios que estuvieron al frente de la SEP
       • Entrevistas de 5 horas en promedio
         • Exceptuando a Ernesto Zedillo por agenda comprometida
         • A los entrevistados se les dio el compromiso de publicar lo que ellos quisieran

3. Resultados

   • La federalización de la educación básica
     • Se ha venido construyendo relación entre la federación y los estados, aunque aún no se dibujen con claridad sus características.
       • La transferencia de los fondos federales debiera haber sido antecedida por un esfuerzo inicial de racionalización
         • El secretario Limón impulsó al final de su sexenio reuniones periódicas de la SEP con los secretarios estatales de Educación y con los delegados de la Secretaría en los estados.
           • El problema con el PNE es que muchas de sus metas no se han cumplido en los plazos establecidos y no se ha informado a la opinión pública sobre las razones ni se han rectificado los plazos.
   • La renovación curricular
     • Aunque el ANMEB planteaba la reforma curricular de toda la educación básica, sorprende que, sin que mediara explicación alguna, el esfuerzo se concentró sólo en la primaria
       • Deben también resaltarse los cambios efectuados en algunas asignaturas, como Historia, Geografía y Civismo.
         • En esta última fue una decisión de trascendencia incluir la formación moral y reconformar la asignatura Formación Cívica y Ética (FCyE) con miras a la formación integral del adolescente.

4. Políticas sobre magisterio

   • Reforma de la enseñanza normal
     • Incorporar personal docente sin las debidas cualificaciones.
       • Ampliar y diversificar los servicios de educación normal.
   • Actualización
     • Desde 1995 hasta fines del sexenio de Ernesto Zedillo se implementó a nivel nacional, mediante convenios previos con los estados.
     • Modelos centrados en la escuela como el lugar más adecuado para la reflexión crítica de los docentes.
   • Carrera Magisterial
     • La de establecer un sistema de promoción horizontal que abriera mayores oportunidades de ascenso a los docentes y la de acordar alguna manera de evaluar a los maestros.
       • Estado podría invocar como justificativas de esta política: que el maestro requiere actualizarse; que su actualización repercutirá en la calidad de su práctica docentes y en la de la educación
   • Participación Social
     • En todo caso, la experimentación de nuevas formas de PS en proyectos locales concretos dará una base valiosa para analizar los procesos y factores de éxito de la deseada participación ciudadana en la educación.