Päda l Vl 5 - Konzeptwandel

Päda l Vl 5 - Konzeptwandel

1. Komzeptwandel

   • Rahmentheorie-Ansatz (Vosniadous)
     • Mentales Modell = geistige Vorstellung von einem Sachverhalt
       • Von intuitiven, über synthethischen, zu wissenschaftlichen Modellen
     • Rahmen = Übergeordnete Strukturen im Wissensnetz der Konzepte (Mentalen Modellen) --> Generelle Annahmen über die Welt, die oft in Alltagserfahrung verankert sind
       • spezifische Konzepte werden verallgemeinert und in eine umfassenderes Rahmenkonzept integriert
         • Lehrende sollten versuchen mithilfe dieser Rahmen kohärente Wissensstrukturen aufzubauen
     • Konzeptwandel = Umstrukturierung von Konzepten bzw. ihrer Verbindungen, des Netzes
     • Entstehung von Misskonzepten
       • immer dann, wenn neues Wissen inkompatibel mit der bestehenden Rahmentheorie ist
         • neues Wissen wird uminterpretiert, um in (falsches) Rahmenmodell integriert werden zu können
           • Die so entstandene subjektive Theorie ist plausibel aus sicht des Lernenden, aber falsch aus normativer Sicht der Wissenschaft
   • Wissensintegrations-Ansatz (Disessas)
     • Wissenselemente ("pieces of knowledge") = Beobachtungen, Hypothesen, mentale Modelle, etc.
       • diese werden kontextspezifisch aktiviert & sind teilweise nicht explizit bewusst ("Intuitionen")
       • sie sind meist nicht in übergreifende theoretische Wissensstrukturen integriert
         • dadurch werden Widersprüche zwischen den Wissenselementen möglich
     • Integration = Zusammensetzung der Wissenselemente zu einer kohärenten Wissensstruktur (Dies geschieht v.a. durch Lernumgebungen)
       • Wissensintegration findet im begrenzten AG statt
         • zeitaufwendig
         • oft nicht spontan
         • benötigt Förderung durch Lernumgebung
     • Was trägt zur Wissensintegration bei?
       • Reflektieren über Zusammenhänge
       • Explikation: Bewusstmachung, Varbalisierung
       • Verständnis der eigenen Intuitionen
       • Dekontextualisierung
       • Einbettung in übergeordnete Wissensstrukturen

2. Gemeinsamkeiten der beiden Theorien

3. Entwicklungsverläufe (Schneider & Hardy, 2013)

   • Anzeichen für Konzeptwandel
     • Von fragmentierten Wissen zu integrierten Wissen
       • Anteil von Misskonzepten, Alltagskonzepten und Wissenschaftlichen Konzepten
         • Je höher der Anteil von Wissenschaftlichen Konzepten und je geringer der Anteil von Misskonzepten, desto integrierter das Wissensnetz
         • Messung in Längsschnittuntersuchungen (T1 --> Lernumgebung --> T2 --> 1 Jahr --> T3)
           • Bilden von Profilen, z.B. Scientific profile vs. Misconception profile
             • Über die Zeit verändern sich die Profile, da sich die Wissensstrukturen der Lernenden ändern
   • Diskussion
     • Die Vorhersage von Wissensentwicklungen ist möglich, basierend auf der Analyse von Profilveränderungen mentaler Modelle über die Zeit
       • In der Studie zeigten sich nur 7 Pfade von 125 möglichen Pfaden!
     • Misskonzepte, Alltagskonzepte und wissenschaftliche Konzepte können in einem Lernenden koexistieren
       • ebenso fragmentiertes und intefriertes Wissen

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