Test
ADA / AEVO Prüfungsfragen
Este test tiene tipos de pregunta que se abren en el reproductor de siempre.
Preguntas del test (53)
1Um Ausbildungsinhalte zu vermitteln, stehen dem Ausbildern unterschiedlichsten Methoden zur Verfügung. Dabei werden sogenannte ausbilder- und auszubildendenkonzentrierte Unterweisungsmethoden unterschieden. Die folgende Übersicht zeigt zunächst drei ausbilderzentrierte Unterweisungsformen:
Ordnen Sie nun die entsprechende Ziffer den zugehörigen Methoden zu.
[blank_start]1[blank_end] Moderierte Diskussion
[blank_start]1[blank_end] Kurzvortrag
[blank_start]1[blank_end] Lehrgespräch
- A1
- B2
- C3
- D1
- E2
- F3
- G1
- H2
- I3
2Welche Ziele kann der Ausbilder durch einen Kurzvortrag erreichen?
( 3 )- AEinführung in eine neue Thematik
- BVermitteln von Fertigkeiten
- CErklärung von Ausbildungszielen und -absichten
- DBeachten von Unfallverhütungsvorschriften
- ESchnelle Vermittlung von Faktenwissen
3Welche Hinweise sollte der Ausbilder beachten, um einen Kurzvortrag lernwirksam zu gestalten?
( 2 )- AMann sollte kurze und einfache Sätze formulieren.
- BDie sprachliche Darstellung sollte möglichst viele Fremdwörter beinhalten, damit die Ausführung interessanter wird.
- CZwischenfragen sollten nicht zugelassen werden, damit der Vortrag flüssiger gehalten werden kann.
- DEine Gliederung ist nicht notwendig, da der Verlauf des Vortrages nicht planbar ist.
- EDer Vortrag sollte durch anregende Beispiele interessanter gestaltet werden.
4Bei welchen Ausbildungszielen würden Sie den Kurzvortrag lernwirksam einsetzen?
( 3 )
Der Auszubildende soll...- Adie wichtigsten Unfallvorschriften beachten.
- Bzwischen Brutto- und Nettokosten unterscheiden können.
- Cdie Bedeutung der Wichtigkeit der neune Aufgabe erkennen.
- Dein Scheckeinreichungsformular ausfüllen können.
- Eein Feinblech anreißen können.
- Fdie Grundsatzaufgaben der Personalabteilung erkennen.
5Was sollten Sie während eines Kurzvortrages beachten, um eine größtmögliche Lernmotivation bei den Auszubildenden zu erreichen?
( 3 )
Sie sollten...- Aeine kühle Atmosphäre schaffen, damit die Auszubildenden nicht abgelenkt werden.
- Bmit Ironie Fragen von Auszubildenden beantworten, damit ihr Vortrag aufgelockert wird.
- Cmit freundlichen Humor den Vortrag auflockern.
- DGestik und Mimik angemessen einsetzen.
- Esich auf das Wesentliche beschränken.
- Fwährend des Kurzvortrages schnell reden, damit er auch schneller verstanden wird.
6Wann sollte der Ausbilder das Lehrgespräch einsetzen bzw. welche Ziele können mit diesem erreicht werden?
( 2 )
Das Lehrgespräch kann eingesetzt werden ...- Azum Informations- und Erfahrungsaustausch.
- Bzur Entwicklung von Wegen zur Problemlösung.
- Czur Überleitung in ein neues Sachgebiet.
- Dzur Vermittlung von Fertigkeiten.
- Ezum Aufbau sozialer Bezüge in der Gruppe.
7Bei wem liegt in der Regel die Führung des Lehrgespräches?
( 1 )- AEs wird ein Gesprächsleiter aus den Reihen der Auszubildenden gewählt.
- BEin Lehrgespräch bedarf keiner konkreten Führung.
- CDer Auszubildende, der sich im Gespräch als Wortführer durchsetzt
- DDie Führung wird während des Gesprächs vom Ausbilder wahrgenommen.
- EDer Ausbilder bestimmt einen Auszubildenden.
8Welche Methoden würden Sie im Folgenden bei den genannten Lernzielen bzw. Themen einsetzen?
Setzen Sie in das jeweilige Antwortkästchen
eine 1, wenn ihr Vorhaben sinnvoll mit der Vier-Stufe-Methode,
eine 2, wenn ihr Vorhaben sinnvoll mit dem Kurzvortrag, oder
eine 3, wenn ihr Vorhaben sinnvoll mit dem Lehrgespräch erreicht werden kann.
Welche in der Abteilung Warenversand gemachten Erfahrungen können die Auszubildenden auch auf andere Abteilungen übertragen. [blank_start]1[blank_end]
Wie vermitteln Sie die wichtigsten Unfallverhütungsvorschriften, die im Lager zu beachten sind. [blank_start]1[blank_end]
Wie vermitteln Sie die Aufgaben der Personalabteilung? [blank_start]1[blank_end]
Die Auszubildenden sollen Urlaubsanträge ausfüllen können. [blank_start]1[blank_end]
In welcher Weiße ist es sinnvoll eine neue Arbeitsaufgabe zu planen? [blank_start]1[blank_end]
Die Auszubildenden sollen Eingangsbestellungen bearbeiten können. [blank_start]1[blank_end]- A1
- B2
- C3
- D1
- E2
- F3
- G1
- H2
- I3
- J1
- K2
- L3
- M1
- N2
- O3
- P1
- Q2
- R3
9Welche Schlüsselqualifikationen können mit dem Lehrgespräch insbesondere gefördert werden?
( 1 )- ATeamfähigkeit
- BKommunikationsfähigkeit
- CMotorisches Geschick
- DSelbstständiges Planen
- ESelbständiges Lernen
10Das Lehrgespräch kann vom Ausbilder besprechend bzw. fragend entwickelt werden. Welche Anforderung soll die Frageformulierung erfüllen? ( 2 )
- AEs sollen offene Fragen ( Was? Wie? Warum? etc.) gestellt werden.
- BDas Fragewort soll in der Mitte des Fragezeichens stehen.
- CZuerst wird der Auszubildende angesprochen und dann wird ihm die Frage gestellt.
- DFragen sollen als Impulse zum Weiterdenken anregen.
- EAlternativfragen sind am sinnvollsten, da sie nur mit einem Ja oder Nein beantwortet werden müssen.
11Sie haben vor, eine Gruppenarbeit mit ihren Auszubildenden durchzuführen, in der ein neues Thema erarbeitet werden soll. Sie teilen die Auszubildenden in Gruppen auf. Wie wird diese Art der Gruppe pädagogisch bezeichnet?
( 1 )- APrimärgruppe
- BInformelle Gruppe
- CFormelle Gruppe
- DArbeitsgruppe
- EMenge
12Sie haben vor, eine Gruppenarbeit mit Ihren Auszubildenden durchzuführen, in der ein neues Thema erarbeitet werden soll. Sie fordern die Auszubildenden auf, sich selbst in Gruppen aufzuteilen. Wie wird diese Art der Gruppe pädagogisch bezeichnet? ( 1 )
- APrimärgruppe
- BInformelle Gruppe
- CFormelle Gruppe
- DArbeitsgruppe
- EMenge
13Sie haben den Prozess, wie sich die Auszubildenden selbst in Gruppen finden und Gruppen bilden, im Hintergrund beobachtet. Was könnten Motive des Einzelnen gewesen sein, sich einer bestimmten Gruppe anzuschließen?
( 3 )- ASympathie für andere
- BEntscheidungsdruck durch den Ausbilder
- CVerfolgen gleicher Ziele, gleicher Interessen
- DDer Wille, eine Aufgabe bzw. Rolle übernehmen zu wollen
- EKeine besonderen Motive
14Die Auszubildenden sollen selbstständig (aktives, selbstgesteuertes Lernen) in Form einer Gruppenarbeit die Fragestellung „Wie könnten wir in der Produktion Transportwege vereinfachen?" bearbeiten.
Welche Vorteile hat diese Art des Lernens?
( 3 )- ADie Gruppe bestimmt in einem zeitlichen Rahmen ihr Lerntempo selbst.
- BDas Lernen in der Gruppe kann effizienter sein, weil jeder Einzelne seine Stärken einbringen kann.
- CDie Gruppenarbeit entlastet den Ausbilder und er kann sich anderen Aufgaben widmen.
- DDer Stärkere kann sich dominant durchsetzen.
- EDie Teamfähigkeit der Einzelnen wird gefördert.
15Welche Schlüsselqualifikationen können insbesondere in der Gruppenarbeit gefördert werden?
( 3 )- AMotorisches Geschick
- BAusdauer
- CTeamfähigkeit
- DProblemlösefähigkeit
- EKommunikationsfähigkeit
16Die folgenden Aussagen beziehen sich auf den Begriff „Gruppe".
Kreuzen Sie die richtigen Aussagen an.
( 3 )- AMinderheiten neigen dazu, Gruppen zu bilden.
- BJede Gruppe von jungen Menschen außerhalb des Betriebs bezeichnet man als informelle Gruppe.
- CInformelle Gruppen entstehen in der Regel in formellen Gruppen bzw. aus ihnen heraus.
- DJede Gruppe von Auszubildenden bezeichnet man als formelle Gruppe.
- EWenn drei Auszubildende sich gut verstehen und in ihrer Freizeit oft zusammenkommen, dann spricht man von einer informellen Gruppe.
17Warum kann sich die selbstgesteuerte Gruppenarbeit lernmotivierend auf den Einzelnen auswirken?
( 3 )- ADer Leistungsdruck ist geringer, weil der Einzelne nicht so sehr in der Beobachtung und Bewertung steht.
- BDer Einzelne kann andere arbeiten lassen.
- CDas Lerntempo kann besser der Gruppe angepasst werden.
- DSchwächen Einzelner können durch die Stärken anderer ausgeglichen werden.
- EDie Auszubildenden bestimmen die Lernziele selber.
18Bei der durchgeführten Gruppenarbeit beobachten Sie, dass die Auszubildende Helena eine gewisse Führerschaft in der Gruppe übernommen hat.
Welche Eigenschaften bzw. Verhaltensweisen haben ihr diese Rolle eingebracht?
( 1 )- ASie zeigt Zurückhaltung und strahlt Ruhe aus.
- BSie hat eine hohe fachliche Leistungsfähigkeit.
- CSie löst Konflikte in der Gruppe.
- DSie hat ein hohes Maß an Kreativität und Ideenreichtum.
- ESie setzt sich für die Gruppe nach außen energisch ein.
19Wann kommt es im psychologischen Sinne zu einem Rollenkonflikt?
( 1 )- AWenn Konflikte zwischen verschiedenen Gruppen entstehen
- BWenn ein Auszubildender sich nicht entscheiden kann, etwas zu tun
- CWenn zwei Auszubildende sich streiten
- DWenn ein Auszubildender mehreren Rollen in verschiedenen Gruppen entsprechen soll, die sich in ihren Anforderungen widersprechen
- EWenn ein Auszubildender genau weiß, was jetzt zu tun ist
20Ein wichtiges Ziel des aktiven und selbstgesteuerten Lernens in Auszubildendengruppen ist es, dass sich diese Arbeitsgruppen zu Teams entwickeln.
Was sind die wesentlichen Merkmale von Auszubildendenteams?
( 4 )- ADie einzelnen Auszubildenden fühlen sich für das gesamte Team verantwortlich.
- BDer Ausbilder gibt die Teamziele vor.
- CEntstandene Konflikte und Probleme werden vom Ausbilder gelöst.
- DDie Auszubildenden setzen sich selbstständig gemeinsame Ziele.
- EJeder einzelne Auszubildende bringt seine Stärken in das Team ein.
- FKonflikte löst das Team selbst.
21Die folgenden Aussagen beziehen sich auf den Teambegriff.
Kreuzen Sie die richtigen Aussagen an.
( 3 )- AGruppen entwickeln sich automatisch zu einem Team, wenn die gestellten Aufgaben interessant sind.
- BTeamarbeit bedeutet, dass die individuellen Bedürfnisse zugunsten des Teams zurückgestellt werden.
- CVerwöhnte Jugendliche haben es in der Regel schwerer, ihre Rolle im Team zu finden.
- DDie Gruppe von Auszubildenden, die über ein Problem diskutiert, ist ein typisches Team.
- EWenn ein Auszubildender still und konzentriert seine Arbeit im Team erledigt, dann ist er nicht teamfähig.
- FDass sich eine Gruppe zum Team entwickeln kann, hängt in hohem Maß von der Kommunikationsfähigkeit der Einzelnen ab.
- GWenn ein Ausbilder mit der Vier-Stufen-Methode Fertigkeiten vermittelt, dann sind Ausbilder und Auszubildende ein Team.
22Wie kann ein Ausbilder die Teamentwicklung fördern?
( 3 )
Der Ausbilder ...- A... wendet häufig Methoden zum selbstgesteuerten Lernen wie z. B. die Projektmethode an.
- B... setzt Rollenspiele zum Training der Kommunikationsfähigkeit ein.
- C... wendet meist die Vier-Stufen-Methode an.
- D... nimmt die Rolle des Coachs und Beraters ein.
- E... gibt Ziele vor und kontrolliert diese konsequent.
23Die unten stehende Übersicht stellt drei verschiedene Methoden dar, die vom Ausbilder eingesetzt werden können, um das aktive und selbstgesteuerte Lernen in Gruppen zu fördern.
Ordnen Sie nun die entsprechende Ziffer den zugehörigen Methoden zu.
a. Projektmethode [blank_start]1[blank_end]
b. Fallmethode [blank_start]2[blank_end]
c. Leittextmethode [blank_start]3[blank_end]
- A1
- B2
- C3
- D2
- E1
- F3
- G3
- H2
- I1
24Wodurch zeichnet sich die Fallmethode aus?
( 1 )
Die Fallmethode ...- A... wird angewendet bei der Betrachtung richterlicher Fälle.
- B... ist eine entwickelnde Unterweisungsform.
- C... ist ähnlich dem Lehrgespräch aufgebaut.
- D... wird insbesondere zu Beginn der Ausbildung eingesetzt.
- E... ist eine theoretische Durchdringung einer realen Problemsituation.
25Die folgenden Aussagen beziehen sich auf die Leittextmethode, die das aktive und selbstgesteuerte Lernen fördern soll. Kreuzen Sie die richtigen Aussagen an
( 2 )- ADie Leittextmethode soll die Auszubildenden zum „Selber-Lernen" anleiten.
- BDie Leittextmethode kann nicht nur bei Gruppen von Auszubildenden angewendet werden, sondern auch bei Einzelarbeiten.
- CLeittexte werden von den Auszubildenden selbst entwickelt.
- DMit der Leittextmethode wird ein beschriebener Fall theoretisch abgearbeitet
- EDie Ausbildungsziele definieren die Auszubildenden selbst.
26Die folgenden Aussagen beziehen sich auf die Projektmethode, die wie die Leittextmethode das aktive und selbstgesteuerte Lernen fördern soll.
Kreuzen Sie die richtigen Aussagen an. ( 2 )- ATypisch für die Projektarbeit in der Ausbildung ist eine ganzheitliche Arbeitsaufgabe.
- BDer Projektablauf wird vom Ausbilder konzeptionell vorgegeben.
- CWährend der Durchführung eines Projekts werden nur wenige Schlüsselqualifikationen gefördert.
- DDie Projektmethode hat eine jahrzehntelange pädagogische Tradition.
- EDen Arbeitsablauf planen die Auszubildenden selbstständig.
27Welche Schlüsselqualifikationen können insbesondere durch die Projektarbeit gefördert werden?
( 3 )- AOrdnung und Sauberkeit
- BTeamfähigkeit
- CKommunikationsfähigkeit
- DAusdauer
- EPünktlichkeit
- FProblemlösefähigkeit
28Anders als bei den ausbilderkonzentrierten Unterweisungen müssen sich die Auszubildenden selbst orientieren, wenn sie selbstständig und aktiv lernen sollen (selbstgesteuertes Lernen).
An welcher Fragestellung können sich die Auszubildenden, bezogen auf das Ausbildungsziel, orientieren?
(Anzahl der richtigen Antworten: 1)- AWas sind die Firmengrundsätze?
- BWozu bin ich nach dem Lernprozess fähig?
- CWelche Arbeitsmittel wende ich an?
- DWie bewerte ich meine Lernergebnisse?
- EWelche Lern- und Arbeitstechniken soll ich anwenden?
29Ausbildungsmittel werden grundsätzlich in sogenannte Arbeitsmittel (originale Gegenstände des Arbeitsgebiets) und Medien (Lehr- und Lernmittel) unterschieden.
Setzen Sie in das jeweilige Antwortkästchen
eine 1, wenn es sich bei dem genannten Gegenstand um ein Medium, oder
eine 2, wenn es sich bei dem genannten Gegenstand um ein Arbeitsmittel handelt.
a. Overheadprojektor (auch: Arbeits- oder Tageslichtprojektor) [blank_start]1[blank_end]
b. Bohrmaschine [blank_start]1[blank_end]
c. Schreibmaschine [blank_start]1[blank_end]
d. Flip-Chart [blank_start]1[blank_end]
e. Pinnwand [blank_start]1[blank_end]
f. Fachbücher und -zeitschriften [blank_start]1[blank_end]
g. Fotokopierer [blank_start]1[blank_end]
h. Whiteboard [blank_start]1[blank_end]
i. PC-Lernprogramme [blank_start]1[blank_end]- A1
- B2
- C1
- D2
- E1
- F2
- G1
- H2
- I1
- J2
- K1
- L2
- M1
- N2
- O1
- P2
- Q1
- R2
30Der Ausbilder bemerkt, dass ein 17-jähriger Auszubildender aus seiner Ausbildungsgruppe seit ca. vier Wochen sehr unkonzentriert ,seine Tätigkeiten verrichtet. Er hat gravierende Fehler gemacht, die teilweise den Arbeitsablauf ungünstig beeinflusst haben. Wie sollte sich der Ausbilder in diesem Fall verhalten? ( 1 )
- ADer Ausbilder sollte verstärkt die Tätigkeit des Auszubildenden kontrollieren, um ihn zu besseren Leistungen zu motivieren.
- BDer Ausbilder sollte dem Auszubildenden nur noch Routinearbeiten übertragen, um ihn nicht zu überfordern.
- CDer Ausbilder sollte die anderen Auszubildenden aus der Ausbildungsgruppe befragen, welche Ursachen hinter den Konzentrationsschwächen stecken könnten.
- DDer Ausbilder sollte in einem sachlichen Gespräch mit dem Auszubildenden über die Hintergründe sprechen und gemeinsam Maßnahmen zur Behebung der Konzentrationsschwächen finden.
31In der Ausbildung können Auszubildende Verhaltensauffälligkeiten zeigen.
Mit welchen müssen Sie am ehesten rechnen? ( 2 )- AKooperationsfähigkeit
- BTolerantes Verhalten gegenüber Vorgesetzten
- CPünktliches Erscheinen am Ausbildungsplatz
- DFreundlichkeit
- EMangelnde Anstrengungsbereitschaft
- FUmsichtiges Denken und Handeln
- GProvozierendes Verhalten
32Wie sollte ein Ausbilder auf andauerndes störendes Verhalten eines einzelnen Auszubildenden während eines Lehrgesprächs reagieren? ( 1 )
- ADer Ausbilder sollte überhaupt nicht darauf reagieren, denn „der Klügere gibt nach".
- BDer Ausbilder sollte den Auszubildenden vor allen Auszubildenden tadeln.
- CDer Ausbilder sollte sich nicht provozieren lassen, das heißt ruhig bleiben und in einem Gespräch unter vier Augen versuchen, die Ursache für das Fehlverhalten zu ermitteln.
- DDer Ausbilder sollte den Unterrichtsraum kommentarlos verlassen, um den übrigen Auszubildenden die Gelegenheit zu geben, disziplinierend auf den Auszubildenden einzuwirken.
- EDer Ausbilder sollte seinen Vorgesetzten hinzuziehen, damit dieser den Auszubildenden vor der gesamten Ausbildungsgruppe zur Ordnung ruft.
33Ein Auszubildender ist heute zum dritten Mal in dieser Woche verspätet zur Ausbildung erschienen. Bisher hat der Ausbilder noch nicht auf das Fehlverhalten reagiert. Wie sollte der Ausbilder aufgrund der Unpünktlichkeit des Auszubildenden handeln? ( 1 )
- ADer Ausbilder sollte dem Auszubildenden in einem sachlichen Gespräch unter vier Augen das betriebliche Werte- und Normensystem darlegen, ihn ermutigen, sich zukünftig in diesem Sinne zu verhalten, und Konsequenzen aufzeigen, wenn sich die Einstellung nicht ändern sollte.
- BDer Ausbilder sollte in einem Gespräch unter vier Augen das Verspäten tadeln und unverzüglich eine Abmahnung aussprechen.
- CDer Ausbilder sollte dem Ausbildenden vorschlagen, dem Auszubilden¬den aus wichtigem Grund zu kündigen.
- DDer Ausbilder sollte den Auszubildenden als Strafe 50-mal aufschreiben lassen: „Ich habe mich entsprechend der Betriebsordnung zu verhalten und pünktlich am Arbeitsplatz zu erscheinen."
34Der Ausbilder stellt bei einem 17-jährigen Auszubildenden des 1. Ausbildungsjahrs Verhaltensweisen oder Merkmale fest, die darauf schließen lassen, dass der Auszubildende möglicherweise Heroin konsumiert. Um welche Merkmale oder Verhaltensweisen könnte es sich handeln? ( 2 )
- ATeilnahmsloses, geistig abwesendes Verhalten
- BPünktlichkeit
- CZuverlässigkeit
- DHohe Konzentrationsfähigkeit
- EAbnehmendes Interesse an der Ausbildung
35Der Ausbilder sollte sich in einem Suchtfall Rat von professioneller Seite holen.
Wen könnte der Ausbilder kontaktieren, um letztendlich dem betroffenen Auszubildenden zu helfen?- AÖffentliche Drogenberatungsstelle
- BBerufsschule
- CBahnhofsmission
- DBerufsbildungsausschuss der zuständigen Stelle
36In der Ausbildung soll regelmäßig beurteilt und bewertet werden. Welchen Hintergrund hat diese Anforderung?
( 1 )- ADurch systematisches Beurteilen und Bewerten wird der Auszubildende so diszipliniert, dass jegliches Fehlverhalten im Betrieb auszuschließen ist.
- BDurch regelmäßiges Beurteilen und Bewerten kann möglichen Fehlentwicklungen im Leistungs- oder Verhaltensbereich vom Ausbilder entgegengewirkt werden.
- CRegelmäßiges Beurteilen und Bewerten ist betrieblicherseits nicht notwendig, da der Auszubildende eine Rückmeldung über seine Ausbildungsleistungen durch die Berufsschule in Form von Zeugnissen bekommt.
- DNur die Ausbilder in überbetrieblichen Lernstätten sollen die Auszubildendenden beurteilen und bewerten.
- EDa die Auszubildenden in der vorangegangenen allgemeinbildenden Schulausbildung regelmäßig beurteilt und bewertet wurden, ist das seitens des Betriebs nicht mehr notwendig.
37Wann sollte innerhalb der Ausbildung beurteilt oder bewertet werden?
( 3 )- AImmer nach jedem Ausbildungsmonat
- BMit Abschluss eines größeren Ausbildungsabschnitts
- CNach der Probezeit
- DVor Ende der Probezeit
- EIn unregelmäßigen Abständen, höchstens jedoch jährlich
- FZum Ende der Ausbildung
38Welche Beurteilungskriterien können für Auszubildende angewendet werden?
( 3 )- AFührungsfähigkeiten
- BHumor
- CAussehen
- DQualität der Arbeitsausführung
- EAktivitäten im Freizeitbereich
- FLernfähigkeit
- GPersönliches Image im Betrieb
- HLernbereitschaft
39Was soll bei der Erstellung einer Beurteilung beachtet werden?
( 2 )- AEs müssen entsprechende Kriterien, nach denen beurteilt wird, vorliegen.
- BDie Beurteilung wird aufgrund der gelegentlichen persönlichen Eindrücke, die der Ausbilder im Beurteilungszeitraum gesammelt hat, erstellt.
- CGrundlage der Beurteilung ist die regelmäßige Beobachtung durch den Ausbilder oder die Ausbildungsbeauftragten.
- DBeurteilungsfehler können hierbei ausgeschlossen werden, da der Ausbilder oder die Ausbildungsbeauftragten immer objektiv beurteilen
40Was ist unter dem Korrekturfehler zu verstehen?
( 1 )- ADer Ausbilder ist immer sehr schnell bereit, seine Beurteilung zu überdenken und zu korrigieren.
- BDer Ausbilder muss vom Ausbildenden gezwungen werden, eine Beurteilung zu korrigieren, weil der Auszubildende sich ungerecht behandelt fühlt.
- CDer Ausbilder ist nicht bereit, eine früher getroffene Einschätzung zu korrigieren, obwohl der Auszubildende nun ein geändertes Verhalten zeigt.
41Was ist unter „Tendenz zur Mitte" zu verstehen?
( 1 )- AEs gibt nur besonders gute oder sehr schlechte Beurteilungen.
- BEs finden keine individuellen Differenzierungen in der Beurteilung statt; es werden alle Auszubildenden gleich beurteilt — und zwar im mittleren Bereich.
- CDer Ausbilder beurteilt nur in der Mitte der Ausbildungszeit (z. B. vor der Zwischenprüfung).
42Welche Beurteilungsgrundsätze sollten Sie generell beachten?
(Anzahl der richtigen Antworten: 3)- AIhre Beurteilung sollte sich auf schriftlich festgehaltene Beobachtungen beziehen.
- BDer Auszubildende sollte Gelegenheit haben, zu der Beurteilung Stellung zu beziehen.
- CBei der Darstellung der Beobachtungen sollen negative Aussagen an den Anfang gestellt werden.
- DEine sorgfältige Vorbereitung ist nicht notwendig, da der Ablauf des Gesprächs nicht planbar ist.
- EVerabreden Sie Maßnahmen zur Behebung eventueller Mängel.
- FBeurteilungsgespräche sollen nur bei Bedarf geführt werden.
43Bringen Sie die unten stehenden didaktischen Fragen in eine sinnvolle Reihenfolge von 1 bis 4.
[blank_start]1.[blank_end] Wann sollen die Ausbildungsinhalte vermittelt werden?
[blank_start]2.[blank_end] Wo können die Ausbildungsinhalte vermittelt werden?
[blank_start]3.[blank_end] Was soll vermittelt werden?
[blank_start]4.[blank_end] Wer kann die Ausbildungsinhalte vermitteln?- A1.
- B2.
- C3.
- D4.
- E1.
- F2.
- G3.
- H4.
- I1.
- J2.
- K3.
- L4.
- M1.
- N2.
- O3.
- P4.
44Sie sollten die Zuständigkeiten im Dualen System kennen. Insbesondere müssen Bundes- und Landesgesetze innerhalb eines Ausbildungsverhältnisses beachtet werden.
Setzen Sie in das jeweilige Antwortkästchen
eine 1, wenn das genannte Merkmal durch ein Bundesgesetz geregelt ist,
eine 2, wenn das genannte Merkmal durch ein Landesgesetz geregelt ist.
a. Ausbildungsordnung [blank_start]1[blank_end]
b. Berufsschulpflicht [blank_start]1[blank_end]
c. Ausbildungsrahmenplan [blank_start]1[blank_end]
d. Zuständige Stelle [blank_start]1[blank_end]
e. Rahmenlehrplan [blank_start]1[blank_end]
f. Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) [blank_start]1[blank_end]
g. Kultusministerkonferenz (KMK) [blank_start]1[blank_end]- A1
- B2
- C1
- D2
- E1
- F2
- G1
- H2
- I1
- J2
- K1
- L2
- M1
- N2
45Lernerfolgskontrollen sind die Basis einer Bewertung un eines Beurteilungsgespräches. Setzen Sie in das jeweilige Antwortkästchen
eine 1, wenn es sich bei der Formulierung nur um reine Beobachtung,
eine 2, wenn es sich bei der Formulierung bereits um eine Bewertung, oder
eine 3, wenn es sich bei der Formulierung sogar um eine Beurteilung handelt.
[blank_start]1[blank_end] Frank hat im Test sieben von zehn Aufgaben richtig.
[blank_start]1[blank_end] Es ist ein großer Fortschritt zu erkennen, der noch gesteigert werden kann, wenn Franks Interessen in die richtigen
Bahnen gelenkt werden.
[blank_start]1[blank_end] Frank erreicht eine befriedigende Leistung.
[blank_start]1[blank_end] Frank arbeitet nicht mit anderen zusammen.
[blank_start]1[blank_end] Franks gezeigte Teamfähigkeit entspricht nicht den betrieblichen
Erwartungen.- A1
- B2
- C3
- D1
- E2
- F3
- G1
- H2
- I3
- J1
- K2
- L3
- M1
- N2
- O3
46In allen anerkannten Ausbildungsberufen werden Zwischenprüfungen
durchgeführt. Welche rechtlichen Aspekte stehen dahinter?
(Anzahl der richtigen Antworten: 2)- AAlle Ausbildungsordnungen schreiben mindestens eine Zwischenprüfung vor.
- BBei Nichtbestehen der Zwischenprüfung kann dem Auszubildenden gekündigt werden.
- CDie Teilnahme an der Zwischenprüfung ist eine Zulassungsvoraussetzung für die Abschlussprüfung.
- DDas Ergebnis der Zwischenprüfung lässt ausschließlich auf die Mitarbeit des Auszubildenden in der Berufsschule schließen und hat deshalb wenig Aussagekraft für den Ausbildungsbetrieb
- EDie Zwischenprüfung wird nur vom Ausbildenden durchgeführt, um den Ausbildungsstand des Auszubildenden zu ermitteln.
- FBei nicht bestandener Zwischenprüfung muss vom Auszubildenden ein Antrag auf Verlängerung der Ausbildung gestellt werden.
47Welche weiteren Hintergründe hat die Zwischenprüfung?
(Anzahl der richtigen Antworten: 2)- ADurch die Zwischenprüfung sollen mögliche Lerndefizite des Auszubildenden aufgedeckt werden.
- BNach der Zwischenprüfung können leistungsstarke Auszubildende einen Antrag auf vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung stellen.
- CDie Zwischenprüfung gibt keinen Aufschluss über die Lernleistungen im Betrieb, da nur der Stoff der Berufsschule und der überbetrieblichen Ausbildung Prüfungsgegenstand ist.
48Der Ausbilder bemerkt, dass ein 16-jähriger türkischstämiger Auszubildender des 1. Ausbildungsjahrs, der seit sechs Jahren in Deutschland lebt, Probleme hat, den ausbilderzentrierten Unterweisungen und dem Unterricht zu folgen.
Worin könnten die Ursachen liegen? ( 2 )- ADer Auszubildende versteht die Ausführungen des Ausbilders nicht oder nur teilweise
- BDer Auszubildende bemüht sich nicht, den Ausführungen des Ausbilders zu folgen und lenkt sich daher sehr schnell selbst ab
- CDer Auszubildende will den anderen Auszubildenden helfen und kann sich deshalb nicht auf den Ausbilder konzentrieren.
- DDer Auszubildende ist unterfordert; er möchte statt zuhören und zusehen zu müssen lieber selbst als Ausbilder fungieren.
49Nach einem intensiven Gespräch mit dem Auszubildenden stellt der Ausbilder fest, dass es bei dem Auszubildenden erhebliche Defizite in der deutschen Sprache gibt. Was sollte der Ausbilder unternehmen?
- ADer Ausbilder sollte die Defizite ignorieren, denn betriebliche Ausbildung ist kein Ort zur Sprachbildung.
- BDer Ausbilder sollte den Auszubildenden darauf hinweisen, dass es seitens der Agentur für Arbeit ausbildungsbegleitende Hilfen, z. B. für den Abbau von Sprachdefiziten, gibt und ihm anraten, diese für sich in Anspruch zu nehmen.
- CDer Ausbilder unternimmt nichts in der Hoffnung, dass die anderen Aus¬zubildenden ihn derart hänseln, dass er von sich aus beginnt, die Sprachdefizite abzubauen.
50Wie könnte der Ausbilder in der näheren Zukunft - bevor Sprachergänzungskurse einen Erfolg zeigen - mit dem Auszubildenden umgehen, um ihm Erfolgserlebnisse zu vermitteln?
- ADer Ausbilder könnte ihm Aufgaben übertragen, bei denen davon auszugehen ist, dass der Auszubildende diese lösen kann und so sein Selbstwertgefühl steigt.
- BDer Ausbilder könnte dem Auszubildenden Aufgaben geben, die er aller Voraussicht nach nicht lösen kann. Hierbei müsste er sich in besonderem Maße anstrengen.
- CDer Ausbilder überlässt den Auszubildenden komplett sich selbst, da erst die sprachlichen Defizite behoben werden müssen.
51Welche Aufforderung könnte bei der Fallmethode an die Auszubildenden gerichtet werden?
Die Auszubildenden sollen ...- A... selbstständig ein Modell eines Elektromotors herstellen.
- B... nach Anweisung Daten in ein PC-Programm eingeben.
- C... selbstständig erarbeiten, welche Auswirkung die Nichtbearbeitung einer Kundenbeschwerde auf das Unternehmen haben könnte.
- D... mithilfe von textlichen Anleitungen eine Steuerung für eine Produktionsanlage bauen.
- E... Ideen zur Gestaltung der neuen Kantine sammeln.
52Welche Aufforderung könnte bei der Leittextmethode an die Auszubildenden gerichtet werden?
Die Auszubildenden sollen ...- A... selbstständig ein Modell eines Elektromotors herstellen.
- B... nach Anweisung Daten in ein PC-Programm eingeben.
- C... selbstständig erarbeiten, welche Auswirkung die Nichtbearbeitung einer Kundenbeschwerde auf das Unternehmen haben könnte.
- D... mithilfe von textlichen Anleitungen eine Steuerung für eine Produktionsanlage bauen.
- E... Ideen zur Gestaltung der neuen Kantine sammeln.
53Welche Aufforderung könnte bei der Projektmethode an die Auszubildenden gerichtet werden?
Die Auszubildenden sollen ...- A... selbstständig ein Modell eines Elektromotors herstellen.
- B... nach Anweisung Daten in ein PC-Programm eingeben.
- C... selbstständig erarbeiten, welche Auswirkung die Nichtbearbeitung einer Kundenbeschwerde auf das Unternehmen haben könnte.
- D... mithilfe von textlichen Anleitungen eine Steuerung für eine Produktionsanlage bauen.
- E... Ideen zur Gestaltung der neuen Kantine sammeln.
Información
- Descripción
- Prüfungsfragen zur Ausbildereignungsprüfung / Ausbildung der Ausbilder
- Autor
- Heinrich Biber
- Idioma
- Deutsch
- Visitas
- 640
- Etiquetas
- Valoración
- 5,0 de 5 · 1 valoración Valora este test