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EVALUACIÓN
- PROCESO CONTINUO
- ¿Qué
evaluar?
- Conocimientos
- Conocimientos
- ¿Cuándo evaluar?
- Al inicio, desarrollo y cierre
- Al inicio, desarrollo y cierre
- ¿Cómo
evaluar?
- Tipo de instrumentos
- Tipo de instrumentos
- ¿Con qué criterios evaluar?
- Conocimienos conceptuales,
habilidades cognitivas y
procedimentates.
- Conocimienos conceptuales,
habilidades cognitivas y
procedimentates.
- ¿Qué
evaluar?
- FASES DEL PROCESO
EVALUATIVO
- 1. Definición
- Conocimiento declarativo
- Conocimiento procedimental
- Conocimiento actitudinal
- Conocimiento declarativo
- 2. Selección de
procedimiento
adecuado.
- 3. Establecimiento
de criterios
- Según Agente
- Autoevaluación
- Agente interno
es el estudiante y
la evaluación de
acuerdo a su
propio referente.
- Referente Idiográfico
- Agente interno
es el estudiante y
la evaluación de
acuerdo a su
propio referente.
- Coevaluación
- Agente interno el
par, se fomenta
el diálogo.
- Agente interno el
par, se fomenta
el diálogo.
- Heteroevaluación
- Agente
externo es el
docente o una
institución y su
objetivo es
certificar el
aprendizaje.
- Agente
externo es el
docente o una
institución y su
objetivo es
certificar el
aprendizaje.
- Autoevaluación
- Según Agente
- 4. Aplicación de
procedimiento
- 5. Análisis de datos
- 6. Valoración de datos.
- 7. Retroalimentación.
- 8. Toma de decisiones.
- 1. Definición
- INTENCIONALIDAD
- Diagnóstica
- Recopilar nivel de
conocimientos previos
y niveles de
estimulación
cognitiva, motrices y
actitudinales.
- Diagnosis
- Individual
- Individual
- Prognosis
- Grupal
- Grupal
- Diagnosis
- Recopilar nivel de
conocimientos previos
y niveles de
estimulación
cognitiva, motrices y
actitudinales.
- Formativa
- Función reguladora
del proceso de
enseñanza y
aprendizaje. Permite
determinar los
puntos débiles de
cada estudiante y la
eliminación de
barreras, a través de
la toma de
remediales.
- Procesual
- Monitoreo
- Regulación
- Impacto
- Autorregulación
- Metacognición
- Explicitación y comprensión del objetivo
- Retroalimentación
- Acción Prospectiva
- Focalizada
- Error como
oportunidad
de aprendizaje
- Modelación
- Andamiaje
- Acción Prospectiva
- Procesual
- Función reguladora
del proceso de
enseñanza y
aprendizaje. Permite
determinar los
puntos débiles de
cada estudiante y la
eliminación de
barreras, a través de
la toma de
remediales.
- Sumativa
- Determinar eficacia
del proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Certificación de los
aprendizajes
terminales.
Recolección de
información.
- Referente criterial
- Determinar eficacia
del proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Certificación de los
aprendizajes
terminales.
Recolección de
información.
- Referente Evaluativo
- Diagnóstica
- FUNCIÓN
- Social
- Acreditar e informar el nivel de
conocimientos de los estudiantes
alcanzados al final de una
determinada etapa.
- Referente Normativo
- Acreditar e informar el nivel de
conocimientos de los estudiantes
alcanzados al final de una
determinada etapa.
- Pedagógica
- Identificar o ajustar procesos de
enseñanza aprendizaje, a través
de la detección de fortalezas y
debilidades y generar remediales.
- Identificar o ajustar procesos de
enseñanza aprendizaje, a través
de la detección de fortalezas y
debilidades y generar remediales.
- Social
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