Google Search Education

Google Search Education

1. é

   • material pedagógico para o ensino da pesquisa na internet.

2. objetiva

   • fazer com que os usuários compreendam como fazer uso eficaz de suas buscas na web.

3. orienta para

   • o emprego de operadores associados aos seus termos (ou palavras-chave) para encontrar fontes (sites e conteúdos digitais) que atendam aos objetivos de pesquisa.

4. se baseia

   • nos Padrões Normativos para Preparação Escolar e Profissional, com diretrizes específicas
     • que indicam
       • conteúdos básicos que compõem o Common Core (2010) para leitura, escrita e linguagem.
         • tem a meta de
           • garantir aos alunos habilidades e conhecimentos necessários para prosseguir seu aprendizado na universidade, trabalho ou na vida, independentemente do local onde vivem.

5. organiza

   • os conteúdos em formato de Planos de Aula
   • 5 lições
     • 1) Escolher corretamente termos de busca
       • propõe
         • o domínio da seleção de termos para tornar suas buscas mais eficientes; o desenvolvimento de estratégias de refinamento dos resultados selecionados.
           • cabe aos
             • Iniciantes: experenciar a validade de suas estratégias intuitivamente.
             • Intermediários: lidar com a seleção de termos específicos e contextuais; gerar novos termos relacionados ao conteúdo utilizando figuras, mapas e diagramas para ampliar informações iniciais.
             • Avançados: avaliar a credibilidade das fontes, dos dados e das informações diversas; conhecer como funciona o sistema de busca na internet.
       • contempla
         • Os aspectos da PRÁTICA SITUADA por preparar os alunos para fazer escolhas, analisar os resultados encontrados e testá-los, verificando se atenderão às necessidades da pesquisa.
         • a PRÁTICA SITUADA: processo de experenciar o novo; oportunidade de explorar, observar e analisar conteúdos desconhecidos, para encontrar respostas satisfatórias na resolução de um problema inicial.
     • 2) Compreender resultados de busca
       • propõe
         • avaliar com precisão os resultados de busca; analisar o que leva usuários a fazer certas escolhas; desenvolver ou adotar estratégias pessoais para acessar fontes mais adequadas.
           • cabe aos
             • Iniciantes: conhecer elementos básicos de acesso aos conteúdos a partir do layout da página do Google e pistas iniciais.
             • Intermediários: elaborar questionamentos acerca da qualidade e validade das perguntas ou de termos de busca; avaliar como isso interfere nos resultados.
               • testar estratégias
                 • pré-busca
                 • plano de aprendizagem
                 • formulação alternada
                 • encadeamento
                 • comparação de fontes
                 • especialização e generalização
             • Avançados: a avaliar a credibilidade das fontes, dos dados e das informações diversas; conhecer como funciona o sistema de busca na internet.
       • Comtempla
         • a INSTRUÇÃO EXPLÍCITA: contribui para uma compreensão básica do funcionamento da página de busca, possibilita que o aluno teste os resultados em relação à sua pertinência, para que utilize com maior autonomia esses recursos em suas pesquisas.
     • 3) Limitar uma pesquisa para obter os melhores resultados
       • propõe
         • reconfigurar os resultados de busca ao aplicar ferramentas de filtragem e ‘operadores’ básicos, refinando resultados e resolvendo problemas de resultados considerados pouco satisfatórios.
           • cabe aos
             • Iniciantes: usar filtros Web, Imagens, Vídeos, Shopping, Mais (inclui Mapas, Livros, Aplicativos) e Ferramentas de Pesquisa.
             • Intermediários: explorar filtros adicionais Google Livros e Google Notícias, além dos específicos para Tempo, Idiomas (tradução), Ao pé da letra e Duração do vídeo.
             • Avançados: aprofundar-se na resolução de problemas; explorar termos de pesquisa precisos ou superficiais.
       • contempla
         • a predominância da PRÁTICA SITUADA associada à INSTRUÇÃO EXPLÍCITA , em favor da resolução de um problema.
     • 4) Procurar evidências para tarefas de pesquisa
       • propõe
         • Comparar fontes e informações vinculadas e/ou correlacionadas a elas.
           • cabe aos
             • Iniciantes: avaliar os conteúdos digitais obtidos por meio de suas pesquisas.
             • Intermediários: reconhecer diferentes formatos de página: identificar sites mais adequados e as probabilidades de encontrar evidências - pistas para identificar autoria, prováveis informações e credibilidade da fonte por meio de seus elementos multimidiáticos e/ou multi/hipermodais.
             • Avançados: conhecer o Google Scholar; explorar informações acadêmicas mais elaboradas e testar possibilidades de busca utilizando a estratégia do escopo - limitar a pesquisa a uma coleção ou páginas específicas.
       • contempla
         • o ENQUADRAMENTO CRÍTICO: ‘Analisando’ funcionalmente, quando reúnem e reorganizam as informações, bem como ‘Analisando’ criticamente ao avaliarem a relevância dos conteúdos e dessas informações, explícitos ou implícitos.
     • 5) Como avaliar e escolher fontes confiáveis
       • proprõe
         • Iniciantes e Intermediários: selecionar e avaliar fontes confiáveis
         • Avançados: direciona para a avaliação de um texto escrito em relação ao
           • ponto de vista do autor
           • condição de produção
           • verificação de informações enviesadas
           • viabilidade e veracidade de informações
           • utilidade das informações disponibilizadas
       • contempla
         • A PRÁTICA SITUADA; a INSTRUÇÃO EXPLÍCITA e o ENQUADRAMENTO CRÍTICO
           • que podem conduzir
             • à produção de uma prática transformada de recepção e produção de algum objeto de conhecimento, gerando, com isso, um novo conhecimento sobre o próprio objeto.
     • compreendem
       • 3 níveis: Iniciante; Intermediário; Avançado

6. Como a proposta didática do Google Search Education conversaria com a pedagogia dos novos/multiletramentos?

   • GOMES, Cláudia. PINHEIRO, Petrilson Alan. Multi/novos letramentos em ambiente digital: uma análise do google search education.

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