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Teoría del desarrollo mental y problemas de la educación
1. Es una teoría socio-histórico-cultural, en el desarrollo de funciones mentales superiores
2. Por mediación de los demás el niño se entrega a sus actividades
3. Las funciones mentales superiores ( atención voluntaria, memoria lógica, pensamiento verbal y conceptual, emociones complejas
  1. No podrían surgir sin la interacción social
4. La herencia no es condición suficiente
  1. También es necesario el medio social
5. El desarrollo consiste en la formación de funciones compuestas
6. La cultura controla los procesos mentales y comportamiento
  1. El hombre asimila para influir en sus propias funciones mentales
7. Junto a la memoria individual y natural
  1. Existe una memoria exterior y artificial
8. El medio de comunicación es, pues, portador de significaciones profundas
9. La lengua escrita
  1. Cambia el funcionamiento de la percepción, memoria y pensamiento
10. Sistema de conceptos científicos
  1. A través del sistema escoalar
11. Se puede definir la educación como el desarrollo artificial del niño
  1. Reestructura las funciones del comportamiento
12. Dimensión metacognitiva del desarrollo
  1. Conocimiento de los propios procesos cognitivos
13. La escuela es
  1. lugar de los aprendizajes
  2. Génesis de las funciones psíquicas
14. Semiótica
  1. Fuertemente influidas por Vygotsky
15. Aprendizaje
  1. Cooperativo
  2. Orientado
  3. Fundado en el conflicto
  4. Elaboración de conocimiento en común
Críticas de las ideas de Vygotsky
1. Falta elaboración y aplicación
2. Oposición del desarrollo natural y artificial
3. Análisis crítico de las instituciones y de los agentes socioculturales
Las teoría pedagógicas de Vygotsky
1. Dirigente de la educación nacional
  1. Resolvió problemas prácticos de la educación
2. Educación
  1. Adquisición de un conjunto de informaciones
  2. Fuente del desarrollo
    1. Técnicas interiores y operaciones intelectuales
  3. El desarrollo artificial del niño
3. Escuela
  1. Sistema de relaciones sociales
  2. Abruma a los alumnos con hechos aislados y carentes de sentido
  3. No existen interacciones sociales capaces de construir los saberes
4. Zona de desarrollo próximo
  1. Adulto
    1. Adquirir lo que sería incapaz de conseguir con sus fuerzas
      1. Imitación de las actitudes
      2. Preguntas de carácter mayéutico
      3. Vigilancia
  2. Definición
    1. Diferencia entre las actividades del niño limitado a sus fuerza
    2. Y las actividades en colaboración con la asistencia del adulto

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Lev Semionovich Vygotsky

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