Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência segundo Wallon

Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência segundo Wallon

1. Wallon

   • Paris (1879-1962)
     • Materialismo Dialético
     • + de 200 observações: crianças doentes
       • retardo, epilepsia, anomalias psicomotoras
   • Medicina e Filosofia

2. L'enfant turbulent

   • 1ªs etapas do desenvolvimento psicomotor
     • Estágios: impulsivo, emocional, sensório-motor e projetivo
   • Psicogenética: patológico
   • Doença: experiência natural.
   • Psicologia
     • Tratamento histórico/genético, neurofuncional, multidimensional, comparativo
     • Qualitativa
     • Método: observação

3. Ato Mental

   • Se desenvolve a partir do Ato Motor

4. Movimento

   • Reflexo
     • Controlado no nível da medula
     • Movimentos impulssivos
   • Voluntário/práxia
     • Controlado no nível cortical pelo sistema piramidal
   • Involuntário/automático
     • Controlado no nível subcortical pelo sistema extrapiramidal
       • Expressivos (mímica, atitude)
         • Permanecem inconscientes
       • Automáticos subsidiários das praxias
         • Balanço dos braços ao andar, movimentos complementares do corpo
   • Há sucessão cronológica, mas não há derivação funcional
     • Emergência de estruturas nervosas diferentes
       • Sistema cortical impõe controle sobre o subcortical
         • Relação de reciprocidade
         • Subordinação do sistema mais antigo ao novo

5. Motricidade

   • Muscular
     • Cinética/clônica
       • Atividade do músculo em movimento
         • Tende a se reduzir/virtualizar em ato mental
           • A sensório-motricidade tende a diminuir, dando lugar a períodos maiores de imobilidade possível
             • Fortalecimento do processo ideativo
     • Postural/tônica
       • Músculo parado
         • Presente na emoção
         • Mais arcaica atividade muscular presente antes da motricidade adquirir eficácia
         • "Pensador": homem intensamente contraído, musculatura retesada pelo esforço
   • Começa pela atuação no meio social antes de poder modificar o meio físico
     • Contato mediado pelo social, nas dimensões interpessoal/cultural
   • Competência visual
     • Nasce com os reflexos pupilares
     • Fixação e acompanhamento voluntário
     • Trajetórias horizontais, verticais e depois circulares
   • Etapa impulsiva dura cerca de 3 meses
     • Segundo semestre/fim do 1º ano: Predominância dos gestos instrumentais, práxicos no cenário de comportamento infantil
       • Exploração direta sensório-motora da realidade
         • Bilateralidade do uso das mãos
     • Etapa expressivo-emocional
       • Resposta social do ambiente
       • Amadurecimento das estruturas mesoencefálicas do sistema extrapiramidal
   • 1º ano
     • Ser está a mercê das sensações internas, viscerais e posturais
     • Reflexo de preensão é substituído: preensão voluntária (palmar)
   • Fase simbólica/semiótica
     • Influência ambiental
     • Córtex temporal amadurece
     • Processo ideativo
       • Projetivo
       • Exteriorizar-se em atos
       • Movimento conduz o pensamento

6. Inteligência

   • Função: explicação da realidade
   • Diferenciação e integração
   • Tudo está ligado a tudo

7. Fases da inteligência

   • Inteligência prática
     • Construção da realidade a partir da exploração: preparação das condições sensório motoras
   • Projetiva
     • Frágil, projeta-se em atos

8. Anos pré-escolares

   • Latência cognitiva
   • Reconstrução do eu no plano simbólico

9. Pensamento Categorial

   • Diminuição do sincretismo
   • 5-9 anos de idade

10. Pensamento discursivo

    • Sincrético em sua origem
    • Função simbólica e linguagem
    • A partir dos 5 anos: sincretismo
      • Duas coisas são assimiladas e opostas