la escuela constructora de subjetividad

la escuela constructora de subjetividad

1. EMILIO TENTI FANFANI

2. socialización como construcción social del sujeto

   • integración-autonomía
   • individuo-sociedad
   • formación en valores
     • idea de sujeto
       • unidad de
         • voluntades, modelos culturales, espíritus, creencias, roles
     • idea de sociedad
     • guiado por valores universales
   • pedagogia
     • escuela socializadora
       • general y especial
         • forma en determinados estados mentales y de caracter
         • orienta en actitudes y aptitudes en función del trabajo y con un fin de terminado
       • constructora de identidades sociales

3. los nuevos desafíos de la educación

   • relacionados con las variables determinantes entre los procesos de la escuela y el conocimiento.
     • escuela e integración social
       • producción-trabajo y justicia
         • conocimientos útiles en equidad
           • renovación constante
             • nuevos empleos=nuevas competencias
               • implica:
                 • convertir a las personas en nuevas cualidades como
                   • creatividad-cooperación-iniciativa-abstracción-implicación-calculo-vision sistemática-etc.
     • escuela y democracia
       • autonomía-libertad y politica
         • Introduce el texto aquí
         • desarrollo de una educación democrática y civica
           • a partir de
             • el desarrollo de competencias expresivas en lenguaje natural y lenguaje simbolico
               • donde el individuo aprenda a
                 • hablar-decir-como decir-a quien decir-cuando decir.
                   • a partir de vivencias y practicasreales. experiencias activas-participarivas
     • escuela y construcción del sentido
       • crisis de la cultura potsmoderna
         • desarrollo de aprendizajes básicos e instrumentales en forma eficiente y equitativa
           • construcción de un SABER en el SABER HACER

4. una escuela en construccion

5. una escuela en construccion

   • convivencia con las diversidades del multiculturalismo
     • actos de tolerancia y valoración de la diferencia
       • equilibrio entre diversidad y convivencia

6. los medios y los recursos de la escuela

   • nuevas practicas escolares
     • escuela cotidiana y real
     • educación para la ciudadania
     • preparación para la vida
     • incorporación del pluralismo cultural
     • desarrollo del sentido de identidad y pertenencia
     • practicas de experiencias sobre normas y reglas de convivencia
     • enseñanza de los valores de forma neutral-positiva y activa
     • desarrollo de procesos de articulacion