Enfoques de la Tecnologia Educativa

Enfoques de la Tecnologia Educativa

1. Primeras concreciones

   • Socrates y Santo Tomas de Aquino
   • Comenius
     • Influencia Aristotelica, (Gran importancia a las ilustraciones en latino
   • Los Sofistas
     • Estrategias Pedagogicas
     • Materiales
     • Instruccion Grupal Sistemica
   • Rousseau
     • Vision Paidocentrica
       • Pestalozzi y Herbart
         • Importancia de los MEDIOS
         • Metodos Intructivos
   • Dewey
     • Educación Basada en la Experiencia
   • Thorndike
     • Bases del Consductismo
   • Montessori o Pressey
     • Psicologia de la Instruccion

2. Tecnico Empirico

   • Asume una visión Instrumentalizadora
     • Medios Instructivos
       • Se ocupa de problemas prácticos de la enseñanza
       • Visión tecnocrática de la realidad
       • Ofrece herramientas variadas al docente
         • Genera atención y motivación al estudiante
       • Son soportes de información que deben reflejar la realidad
     • Enseñanza Programada
       • Influencia Conductista
       • Bajo el uso de programas informaticos
       • Pedagogia por Obetivos
     • Enfoque Sistemico
       • Busca la solución de problemas educativos
         • Reduccion de costos
         • Calidad de la enseñanza
         • Acceso al conocimiento

3. Cognitiva Mediacional

   • Da importancia a las características cognitivas del estudiante
     • Interacción simbólica
       • Los medios
         • Sistemas simbólicos de los medios generan un cambio en la estructura cognitiva del estudiante
         • Representan la realidad por lo tanto deben estar acorde a las características cognitivas del estudiante
     • Enfoque Curricular Contextualizado
       • Los medios
         • Influyen y condicionan la organización de procesos de instrucción
         • Generan nuevas relaciones entre estudiantes, docentes y el entorno

4. Critico Reflexivo

   • Los Medios
     • Instrumentos de pensamiento y cultura
     • Transforman las practicas de la enseñanza
   • Los docentes
     • Generar un cambio educativo
     • Generar una reconstruccion critica en su practica pedagogica