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LA TEORIA CURRICULAR EN GESTIÒN EDUCATIVA

RUTH ROJAS investigacion educativa didacticas y evaluacion Spanish

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GESTION CURRICULAR
- Se define como la capacidad de organizar y poner en marcha el proyecto pedagógico de la institución a partir de la definición de qué se debe enseñar y qué deben aprender los estudiantes.
- Características: Está orientada hacia la formación de los estudiantes por medio de las interpretaciones del PEI en el aula.
  - Exige un trabajo en equipo organizado por la institución.
  - Exige unos acuerdos mínimos establecidos de acuerdo con el PEI sobre aspectos críticos de la enseñanza y el aprendizaje.
  - Atención a estudiantes con necesidades pedagógicas particulares.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN
- La ley general de educación Nº 28044 , señala la necesidad de “currículos básicos comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.
- El Diseño Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad.
- El DCN asume los principios y fines orientadores de la Educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad, e innovación).
- Su función es establecer las normas básicas para su especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos contextos.
- CARACTERISTICAS DEL CURRICULO El currículo puede ser diversificable, abierto y flexible, estas características están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes útiles, vinculados a las características, intereses y necesidades de los estudiantes.
EDUCACION BASICA
- La Educación Básica se organiza en Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA).
  - La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a niños y adolescentes que pasan oportunamente en el proceso educativo.
    - OBJETIVOS
      - Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo.
      - Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
      - Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes.
    - - EDUCACION INICIAL Atiende a niños y niñas menores de 6 años. Promueve prácticas de crianza con la participación de la familia y de la comunidad, contribuye al desarrollo integral de los niños.
    - - EDUCACION PRIMARIA Su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo social, vocacional y artístico.
    - - EDUCACION SECUNDARIA Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.
TEMAS TRANSVERSALES
- Importancia: constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención prioritaria y permanente.
- Finalidad: promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales y de relación personal en la realidad local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas.
- NIVELES
  - Diseño Curricular: propone temas transversales que responde a los problemas nacionales y de alcance mundial.
  - Proyecto Educativo Institucional: el Proyecto Educativo Institucional y el en el Proyecto Curricular se priorizan los temas transversales que responden a la realidad a la que se inserta la institución educativa.
  - Unidades Didácticas: en las unidades didácticas los temas transversales se evidencian en los logros de aprendizaje esperados.
PROPUESTA DE GESTION
- Es el modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento del centro educativo para el logro de sus objetivos institucionales.
  -  Implica un trabajo organizacional que sostiene: dinámica, operativiza la propuesta pedagógica.  Propone modelos de gestión que responden a: realidad, necesidades, expectativas y recursos del centro educativo.
PROPUESTA PEDAGOGICA
- - Función: explica las funciones educativas, sirve de guía para orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza, tiene como actor principal el estudiante.
    - Construcción de la Propuesta Pedagógica: implica toma de decisiones con relación a la manera como debe conducirse la institución. “ Liderazgo centrado en principios”.
      - Insumos de la Propuesta Pedagógica: la identidad que comprende la visión del futuro, la misión institucional y los valores, el diagnostico que permite identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
        ¿Qué contiene la Propuesta Pedagógica? Concepciones de aprendizaje y enseñanza, principios educacionales, psicopedagógicos, perfiles ideales de los actores educativos, diversificación curricular, demandas educativas, sistema de evaluación que adopta el sistema educativo.
  - Conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la Institución Educativa y criterios comunes de acción pedagógica expresados en el currículo y en su desarrollo.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES Ética, equidad, inclusión, democracia, interculturalidad, calidad.
SISTEMA CURRICULAR
- Marco Curricular: aprendizajes fundamentes que todos los estudiantes tienen derecho a aprender.
- Estándares de Aprendizaje: descripción precisa de como progresan las expectativas de aprendizaje, al término de cada ciclo.
- Rutas de Aprendizaje: herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de los aprendizajes.