Quiz
S6 psy gé session 2 - 2016
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Questions in this quiz (60)
1D’après la Théorie de l’Evaluation Cognitive (Deci. 1975), la motivation intrinsèque est un prédicteur du bien-être subjectif.
- ATrue
- BFalse
2 D’après Blais et al. (1993), la motivation intrinsèque aux sensations est « celle de l’individu qui effectue l’activité pour la satisfaction et le plaisir d’être en train d’apprendre de nouvelles choses ».
- ATrue
- BFalse
3 La théorie des orientations de causalité (Deci& Ryan, 1985) définit des orientations motivationnelles relativement stables qui correspondent au « niveau global » dans le modèle hiérarchique de la motivation de Vallerand (1997).
- ATrue
- BFalse
4Dans le modèle hiérarchique de Vallerand (1997), les conséquences de la motivation sont
classées en trois catégories : bien-être, détresse psychologique et conséquences
comportementales.- ATrue
- BFalse
5 Dans la perspective de Cohen et Sparling-Cohen (1993), « induction intrinsèque de l’effort » signifie que certaines tâches possèdent pour certains individus des caractéristiques telles qu’elles déclenchent par elles-mêmes un effort attentionnel.
- ATrue
- BFalse
6 Les travaux de Mac Worth (1950) indiquent que dans une situation de surveillance (test de
l’horloge), les participants ne parviennent pas à maintenir un niveau élevé d’attention au-delà
de 10 minutes.- ATrue
- BFalse
7Dans l’étude de Hayashi et al. (1998), la condition « animation » donne lieu à une moindre manifestation du rythme ultradien endogène d’activation.
- ATrue
- BFalse
8L’expérience de Dember et al. (1992) montre que le choix du niveau de difficulté de la tâche réduit les variations ultradiennes de la performance attentionnelle.
- ATrue
- BFalse
9 Le modèle hiérarchique cognitivo-affectif de Labelle et al. (2001) distingue différents niveaux de bien-être mental : situationnel, contextuel, global.
- ATrue
- BFalse
10L’étude de Sheldon & Eliott (1999), située dans la perspective hédoniste, montre que l’atteinte d’un but s’accompagne d’une élévation du niveau de bien-être.
- ATrue
- BFalse
11La notion de « représentation mentale » suppose de concevoir l’existence d’ « objets mentaux » ayant une fonction de référence et tenant lieu d’autres objets, fictifs ou réels.
- ATrue
- BFalse
12Dans la perspective matérialiste et non réductionniste, l’activité mentale, bien qu’issue d’une activité cérébrale, a des caractéristiques qui l’en distinguent.
- ATrue
- BFalse
13 Les représentations dites « analogiques » se caractérisent par un lien d'isomorphisme
structural entre représenté et représentant et conservent les propriétés structurales des
objets représentés.- ATrue
- BFalse
14L'idée d’une « intelligence artificielle » est compatible avec le cognitivisme.
- ATrue
- BFalse
15L’approche dite « éliminativiste » envisage la disparition à terme des notions
mentalistes de la psychologie cognitive traditionnelle- ATrue
- BFalse
16 Le « problème de Molyneux » peut être traduit en terme de « formats de
représentation mentale »- ATrue
- BFalse
17 Dans le débat entre conceptualistes et imagistes, les premiers envisagent l’existence,
dans le cerveau, d’un « langage de la pensée »- ATrue
- BFalse
18La communauté de structures neuronales impliquées dans les activités de perception
visuelle et dans celles d’imagerie visuelle a conduit Kosslyn à l’idée d’une « cognition
visuelle de haut niveau ».- ATrue
- BFalse
19 « La notion de représentation mentale semble être conceptuellement justifiée dans la
mesure où l’acte de connnaître suppose que le sujet fasse sien un fragment du monde
extérieur, l’assimile et le rende présent à sa conscience » : cette proposition est
compatible avec l’idée d’une pluralité de formats de représentation mentale.- ATrue
- BFalse
20 Le « scribe interne » constitue le medium dans lequel vont s’actualiser les images mentales
visuelles qui serviront au traitement de l’information visuelle et spatiale dans le mode le de
Kosslyn.- ATrue
- BFalse
21Le système visuel humain est le système qui a la meilleure acuité et les meilleures
performances de toutes les espèces animales.- ATrue
- BFalse
22 L'acuité visuelle à 20 degrés d'excentricité est de 0,1
- ATrue
- BFalse
23 Lors de la recherche d’une saillance visuelle endogène, l’apparition d’une saillance exogène attire les mouvements oculaires dans 75% des cas.
- ATrue
- BFalse
24 Lors de l’exploration d’une nouvelle scène visuelle, la vision focale permet de percevoir les objets de la scène visuelle au cours des toutes premières saccades d'exploration.
- ATrue
- BFalse
25Dans la vision ambiante, les saccades sont de grande amplitude et les fixations de courte durée.
- ATrue
- BFalse
26 La sensibilité à la variation de la taille de la pupille des autres personnes que l’on regarde est spécifique de l’espèce humaine.
- ATrue
- BFalse
27 L’expérience de Kauffman, Ramanoel et Peyrin (2014) en IRMf permet de montrer que la vision centrale traite prioritairement les hautes fréquences spatiales.
- ATrue
- BFalse
28L’identification des objets dans une scène visuelle s’appuie sur le système visuel parvocellulaire et nécessite un temps de traitement d’environ 120-160 ms.
- ATrue
- BFalse
29 Le cortex orbito frontal influence le champ oculaire frontal et le cortex pariétal postérieur suite à la reconnaissance d’une scène visuelle pour le traitement des objets de cette scène.
- ATrue
- BFalse
30Dans la théorie de l’attention visuelle, la recherche d’une saillance visuelle endogène correspond à un traitement bottom-up, le temps de recherche ne dépend pas du nombre de distracteurs.
- ATrue
- BFalse
31L'article de Gilmore et Cuskelly (2009) a pour unique objectif de démontrer la stabilité de la motivation au cours du développement de l'enfant atteint du syndrome de Down
- ATrue
- BFalse
32Gilmore et Cuskelly (2009) font appel à deux groupes d'enfants :
1- enfants avec un syndrome de Down (n=25)
2- enfants typiques.- ATrue
- BFalse
33 La mastery motivation (MM) est évaluée par la persistance dans la tâche de l'enfant mais également par une évaluation subjective faite par la mère.
- ATrue
- BFalse
34 La mastery motivation à T1 est corrélée significativement aux compétences en lecture, en mathématiques mais également à la motivation à T2.
- ATrue
- BFalse
35 Il n'est possible d’influer sur la motivation d'un enfant DI que par des renforcements externes.
- ATrue
- BFalse
36 Un système d'auto-renforcement correspond à un système d'auto-récompense qui ne
peut être mis en place chez des enfants atteints de déficience intellectuelle- ATrue
- BFalse
37La mesure de l’engagement scolaire proposée par Brault-Labbé et Dubé (2010) renvoie à un concept bi-dimensionnel incluant le comportement et la cognition.
- ATrue
- BFalse
38Brault-Labbé et Dubé (2010) adoptent une lecture hédoniste du Bien-Etre qui inclut entre
autres le bonheur, le sens donné à la vie, la satisfaction scolaire.- ATrue
- BFalse
39 Brault-Labbé et Dubé (2010) relient la motivation intrinsèque au Bien-Etre avec pour médiateur l'engagement scolaire.
- ATrue
- BFalse
40. Selon Brault-Labbé et Dubé (2010), le bien être de l’étudiant est un prédicteur de l’engagement scolaire: accroître le BE de l’étudiant induit donc un meilleur engagement de celui-ci dans les études.
- ATrue
- BFalse
41Le dualisme ontologique postule une différence de nature entre activité cérébrale et activité mentale.
- ATrue
- BFalse
42L’imagerie cérébrale permet de visualiser l’activité du cerveau et d’accéder a la
valeur sémantique des représentations.- ATrue
- BFalse
43La question des formats de représentation mentale a occupé une partie des
débats théoriques de la psychologie cognitive des années 80 et a trouvé dans le
modèle de Kosslyn une solution de compromis visant à distinguer deux niveaux de
représentations, correspondants à la distinction entre mémoire permanente et
mémoire de travail.- ATrue
- BFalse
44 La « permanence de l’objet », étape cruciale du développement cognitif, peut
être considérée comme l’accès au « monde symbolique » si l’on entend par là la
capacité d’intentionnalité caractéristique du cerveau humain- ATrue
- BFalse
45Des analogies structurales et neuronales peuvent être observées entre
perception et imagerie visuelles.- ATrue
- BFalse
46Les aveugles congénitaux sont incapables, dans la majorité des cas, de former des
représentations spatiales.- ATrue
- BFalse
47 Le niveau d’expertise tactile des aveugles congénitaux est un des facteurs qui
permet d’expliquer la variabilité interindividuelle en matière de performances
dans les activités relevant de la cognition spatiale.- ATrue
- BFalse
48Dans l’expérience de Dulin et Martins (2006), l’une des épreuves proposées
pour évaluer les compétences d’imagerie spatiale chez les aveugles repose sur la
capacité à effectuer des rotations mentales.- ATrue
- BFalse
49 L’expérience de Dulin et Martins (2006) montre que les personnes ayant été
privées d’une expérience visuelle dès leur naissance sont en mesure de résoudre
des problèmes qui relèvent de ce qu’il est convenu d’appeler la « cognition
spatiale ».- ATrue
- BFalse
50La re ponse au fameux « proble me de Molyneux » se trouve dans une expe rience qui
compare les performances d’aveugles congénitaux avec celles réalisées, dans les mêmes
conditions, par des voyants.- ATrue
- BFalse
51PMG veut dire Programme moteur généralisé
- ATrue
- BFalse
52 Le système miroir est activé pendant l’observation du geste « attraper une tasse pour boire » mais pas pour le geste « attraper une tasse pour ranger »
- ATrue
- BFalse
53 Les enfants avec autisme ne montrent pas des difficultés dans l’organisation des chaînes d’actes moteurs
- ATrue
- BFalse
54 Le gyrus frontal inférieur, le cortex pré-moteur et le lobe pariétal inferieur sont les régions du système miroir chez l’humain
- ATrue
- BFalse
55Les neurones miroirs interviennent dans le développement de la coordination motrice chez l’enfant
- ATrue
- BFalse
56 Il existe deux modes d’interactions en psychologie de l’action : le mode prédictif pour
prendre des décisions en anticipation, et le mode réactif qui permet de s’adapter à des
choses imprévues.- ATrue
- BFalse
57 Le mode prédictif fait appel à des processus conscients
- ATrue
- BFalse
58 Le bon fonctionnement du mode réactif de la planification motrice requiert de
l’information sensorielle en retour de l’environnement (un feedback), un comparateur et
une trace mnésique de l’intention motrice de départ.- ATrue
- BFalse
59 La boucle interne permet le phénomène de la simulation motrice, c’est-à-dire la capacité à
imaginer les conséquences sensorielles d’un mouvement réflexe.- ATrue
- BFalse
60 Le modèle de Schmidt proposé en 1975 stipule que le programme moteur généralisé
définit l’ensemble des règles qui relient les paramètres d’un mouvement aux
caractéristiques de l’environnement dans lequel il se déroule. Cette théorie du schéma
moteur correspond à la boucle ouverte dans l’approche computationnelle de la psychologie
de l’action.- ATrue
- BFalse
Information
- Description
- Psychology (S6) Quiz on S6 psy gé session 2 - 2016, created by Mémeteau théo on 26/04/2018.
- Author
- Mémeteau théo
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- English
- Views
- 260
- History
- Created on 26 Apr 2018 · updated on 9 May 2018
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