Das psychoanalytische Paradigma (psychodynamisch; tiefenpsychologisch)

Das psychoanalytische Paradigma (psychodynamisch; tiefenpsychologisch)

1. Sigmund Freud

   • zur Person
     • Begründer der Psychoanalyse
     • Hauptinteresse: DAS UNTERBEWUSSTE
       • These: unser Denken, Fühlen und Handeln wird in erster Linie durch unbewusste Prozesse beeinflusst
       • vs. "Ich-Psychologie" ; Hartmann et al
         • Ich als eigenständige Instanz
         • Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung (Phasen v. Ich-Identität vs. Gesellschafsanforderungen( zB. Generativität vs. Stagnation im mittleren Erwachsenenalter))
   • zentrale theoretische Begriffe, Grundideen, Modelle
     • Modell des psychischen Apparats (ich, Es, Über-Ich) (intrapsychisch)
       • 1923; Schrift- "Das Ich und das Es"
       • schließt mit ein: Trieblehre, Energiemodell; topografisches Modell (unbewusst, vorbewusst, bewusst)
       • ES
         • Ebene der genetisch bedingten Triebe/Motive)
           • Eros
             • Bindung
             • Libido-Energie, Lebensenergie
           • Thantalos
             • Todestrieb, Destruktion,Auflösung
           • Triebe wirken gegeneinander oder in Kombination
         • unbewusste Prozesse
         • Lustprinzip herrscht vor
           • primärprozesshaftes Denken (aliogisch, impulsiv)
           • Lust= Reduktion von Spannungen
         • fordernd, impulsiv, blind, asozial
         • ist nicht Moral /Ethik; Gut vs. Böse
         • aus dem Ich verdrängte konflikthafte Inhalte
       • ICH
         • entsteht aus RIndenschicht des "ES"
         • Aufgabe= Selbsterhaltung
           • Vermitteln zwischen Es, Realität und Über - Ich, dh. Selbsterhaltung schwierige Aufgabe
         • sekundärprozesshaftes logisches Denken
           • vorbewusst, dh. bewusstseinsfähig
         • soll bei psychoanalyrischer Behandlung gestärkt werden "!Wo ES war, soll "Ich" werden"
         • Abwehrmechanismen ( des ICH)
           • Verdrängung
             • wichtigster Abwehrmechanismus, um Anfst zu regultieren, die bei Konflikten zwischen ES, Über-Ich und Realität entsteht
               • Durch Verdrängung werden unerwünschte oder gefährliche Triebimpulse aus dem Bewusstsein ins Unbewusste abgeschoben bzw. daran gehindert, wieder ins Bewusste zu treten
                 • verdrängte Inhalte sind zwar nicht mehr bewusst, aber nicht verschwunden; "gären" im Es unbewusst weiter
           • Sublimierung
             • Triebenergie wird in sozial und kulturell hoch bewertete Inhalte umgewandelt
               • nach Freud: einzig akzeptabler Abwehrm.
           • Projektion
             • Eigene nicht akzeptable Impulse werden anderen zugeschrieben
           • Rationalisierung
             • problematisches Verhalten wird mit fadenscheinigen Gründen gerechtfertigt
           • Regression
             • Eine Person fällt auf eine frühere Entwirklungsstufe it primitiveren Reaktionen zurück
           • Reaktionsbildung
             • nicht akzeptable Impulse werden durch Betonung des Gegenteils in Gedanken oder im Handeln abgewehrt
           • in der zeitgenössischen Psychologie: "intra-psychische Bewältigungsformen; nicht per se dysfunktional"
             • Verdrängung u.U. funktional, z.B. bei längerem Bewältigungszeitraum,s. schwere OP
       • Das Über-Ich
         • Einfluss der Eltern, Normen, Werte (erworben durch Sozialisation)
         • "das Gewissen"
       • Modell des psychischen Apparats--> abgeleitete, interüsychische Behandlungsform: Psychoanalyse
         • Objektbeziehungstheorien: schießen Lücke zw. Modell und Behandlungsform
           • Objektbeziehungstheorien stellen das Bedürfnis des Subjekts, sich auf Objekte zu beziehen in den Vordergund
             • ua. Melanie Klein, Otto Kernberg, Heinz Kohut
             • Bindungstheorie von John Bowlby
               • Kinder suchen Nähe zu Bezugsperson in bedrohlicher Siituaiton--> erlerntes Muster für spätere Interaktion als Erwachsener (Evolution!)
         • freie Assoziation als Methode
           • Traumdeutung
             • latente Trauminhalte
             • manifeste Trauminhalte
             • Verschiebung, Symbole
   • der Mensch als Energiesystem (Spannungen reduzieren, Gleichgewichtszustand herstellen)
     • Spannung=wenn libidinöse/destruktive Motivenergien nach Realisation streben (Widerspruch zu Realität und Anspruch des Über-Ichs) oder ins Es verdrängte Bewusstseinsinhalte
   • Modell der Entwicklung der Sexualfunktion
     • Sexualleben beginnt nicht erst mit der Pubertät
       • erogene Zonen verbunden mit Lustgewinn; nicht zwangsläufig Fortpflanzung
         • Provokant, kritisiert von Zeitgenossen
     • Phasenlehre empir. nicht nachgewiesen; nur EInfuss Erfahrungen früher Kindheit auf Erwachsenenalter-Interaktion geblieben
     • Phasenlehre
       • orale Phase
         • anale Phase
           • phallische Phase
             • Ödipuskomplex
               • Mädchen schwächeres Über-Ich
                 • &Penisneid
               • Latenzzeit
                 • dann in Pubertät: genitale Phase
   • Überbetonung der Sexualität?!
     • abtrünnige Schüler: C.G. Jung, Alfred Adler
       • Adler: Individualpsychyologie;
         • früheste Interaktionen: Gemeinschaftsgefühl
   • Allgemeine Postulate psychoanalytischer/psychodynamischer Theorien
     • !. viele kognitive, affektive und motivationale Prozesse sind unbewusst
       • 2. Psychische Prozesse laufen parallel ab (konfligierende Tendenzen und Kompromissbildungen)
         • 3. Abwehr und Selbsttäuschung
           • 4. Einfluss vergangener Erfahrungen
             • 5. chronische Wirkung von Interaktionsmustern (die in der Kindheit erworben wurden)
     • 6. der bewusste oder unbewusste Einfluss unserer bewussten oder unbewussten Wünsche und Ängste hat EInfluss auf Erleben und Verhalten
   • Kritik
     • keine Falsifizierbarkeit und Immunisierung
       • Pansexualismus
         • Sexismus
           • Studien zum verbalen Konditionieren (durch den Psychoanalytiker)
     • einige Ideen( Unterbewusstsein und frühkindl. Sexualität) xistierten bereits
       • nicht empirisch, da vage formuliert und nicht operationalisierbar,
   • Nutzen
     • Einfluss auf Kultur des 20. Jahrhunderts
       • Verbreitung der "Sprache Freuds"
     • empirische Wissenschaft, falls kombiniert mit neuropsychologischen Verfahren
       • bereits existierende Ideen wurden in ein einheitliches System überführt

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