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Description
Flashcards by Vero González, updated more than 1 year ago
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Created by Vero González
over 8 years ago
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| Question | Answer |
| Sinaptogénesis | Proceso por el cual se crean sinapsis, es decir, conexiones entre una neurona y otra célula del sistema nervioso, o bien entre dos neuronas |
| Neuroeducación | Es la unión de las ciencias cognitivas y las neurociencias con la educación, que tiene como objetivo diseñar estrategias didácticas y metodológicas más eficientes, promoviendo un mayor desarrollo cerebral (mayor aprendizaje) |
| Neuromito | Una concepción errónea generada por un malentendido, una mala interpretación o una cita equivocada de datos científicamente establecidos (por la investigación del cerebro) para justificar la investigación cerebral en la educación y otros contextos |
| Estudio del aprendizaje desde la Neurociencia | Busca los cambios en el sistema biológico del individuo |
| Contenido procedimental | Contenidos de ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etcétera. |
| Contenido conceptual | Contenidos referentes a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender de forma literal. (fechas, fórmulas, capitales, etc.) |
| Contenido actitudinal | Relativos a contenidos de valores, actitudes y normas sociales; implican juicios evaluativos, que se expresan en forma verbal o no verbal, y son relativamente estables |
| zona de Desarrollo Próximo | Término acuñado por Vigostky, y se refiere a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial |
| Conflicto cognitivo | Fenómeno psicológico de contraste producido por la incompatibilidad entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| Aprendizaje Integral | Combinación de diversas estrategias que permiten que el alumno desarrolle apacidades, destrezas, actitudes y por lo tanto, competencias para la vida, que logre un desarrollo integral: cognitivo, afectivo- personal y conductual |
| Evaluación por desempeño | El proceso mediante el cual se hace un balance objetivo, válido, confiable, integral, significativo, completo, transparente y que rinda cuentas del proceso y del logro obtenido por los estudiantes. Permite establecer los retos y obstáculos para el diseño de estrategias que permitan la mejora continua. |
| Metacognición | Capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden |
| Estrategia de aprendizaje | Procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas |
| Estrategias cognitivas | Son un conjunto de estrategias que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información al servicio de determinadas metas de aprendizaje. Se clasifican en: estrategias de repetición, de elaboración y de organización |
| Estrategias metacognitivas | Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje |
| Autoregulación | Se refiere a todas a aquellas estrategias relacionadas con el control ejecutivo cuando se realiza una actividad cognitiva como son, la planificación, monitoreo o supervisión y revisión |
| Estrategias de manejo de recursos | Son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término. Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el afecto. |
| Ambientes de aprendizaje | El clima propicio que se crea para atender a los estudiantes, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales, como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento del estudiante |
| Ambiente centrado en quien aprende | Se refiere a ambientes que ponen atención en conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar |
| Ambiente centrado en el conocimiento | Se enfoca en los sitios de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas |
| Ambiente centrado en la evaluación | Además de propiciar ambientes estimulantes para el alumno y el conocimiento, proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión |
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