Desarrollo cognitivo.

Annotations:

• Todo desarrollo es un proceso que se regula a sí mismo y va desenvolviendo patrones naturales* y biológicos.
• * Más correcto en nuestro contexto de patrones culturales y biológicos.

1. Vinculación con los padres.
2. Ambiente estimulante.

   Annotations:

   • Se acomoda el ritmo que va marcando la persona a lo largo de su vida.
3. Procesos de percepción sensorial.

   Annotations:

   • Desarrollo de los órganos de los sentidos.

Annotations:

• Mejor herramienta para relacionarse con los niños, fomentada a través del juego. Medio lúdico como camino fructífero en la relación.

1. Conductista, behavoristas, psicólogos del aprendizaje: no. (Extinción de la conducta).
2. Interaccionistas: sí. Cuando más rápido y constante, antes dejará de hacerlo.

Annotations:

• Acción de captar la realidad mediante ordenación de los datos que aportan los sentidos.
• Al principio son agradables, desagradables/tensión, calma...

1. Desarrollo sentidos.

   Annotations:

   • Rápido.  6 meses: agudeza visual y grado de acomodamiento del cristalino casi como un adulto.
   • Los bebés ven, hacen exploraciones visuales. Oyen y discriminan auditivamente, prefieren la voz humana y son internacionales.
   • 3 meses: sonido=fuente de información,  distinguen el tono emocional.
   • Sensibles a la presión táctil, a sabores, olores, a punzadas del hambre, y al movimiento de brazos y piernas.
   • Sistema perceptivo muy selectivo. Coordina la percepción intermodal.

Annotations:

• En los años 30 cambia percepción del bebé (ser indefenso e incompetente-> activo explorador y constructor de su inteligencia).

1. Inteligencia: el mejor medio para adaptarse al medio.

   Annotations:

   • De dar respuestas a las necesidades de adaptación a un mundo en contínuo cambio.
   1. Presupuestos básicos.

      Annotations:

      • Continuidad entre procesos biológicos de adaptación al medio y desarrollo psicológico (a partir de conflictos cognitivos). Los cambios físicos van acompañados del desarrollo psicológico.
      • Invariantes funcionales (Asimilación/Acomodación-> interdependientes) siempre presentes en el desarrollo cognitivo.  Estimulación-> produce conflicto cognitivo-> (Asimilación/Acomodación)-> equilibrio cognitivo.
      • Estructuras originales en cada etapa del desarrollo (hitos).
      • Respuesta adaptativa a través de asimilación (incorporación de nuevas experiencias al marco de referencia actual, a esquemas preexistentes) y acomodación (modificación o sustitución del esquema previo para poder asimilar nuevas experiencias).
      • La adaptación y el consecuencia el desarrollo, se produce de manera sucesivamente integradora y superadora de estructuras que dependen de la interacción de los factores.
   2. Factores que posibilitan el desarrollo.

      Annotations:

      • Maduración. Actividad. Transmisión social. Equilibración.
      • Los cambios en los procesos mentales determinados por la interacción de estos factores.
      • La aparición de cambios biológicos, genéticamente programados en la concepción de cada ser humano se realizan por la maduración, factor que menos cambia y más favorece.
      • Las experiencias con objetos de carácter físico, cognitivo y matemático: actividad (forma como el sujeto percibe la realidad explorándola, ensayando, observando o pensando activamente sobre un problema. Transmisión social: aprendizaje de otras personas. Madurez física: mayor capacidad para actuar sobre el entorno. Estos son factores básicos, pero el más importante es la equilibración (empleada para lograr entendimiento organizado de la realidad). 
2. Desarrollo:

   Annotations:

   • Se establece en subestadios. Criterios: Orden de adquisición es una sucesión constante. La organización intelectual correspondiente a casa estadio queda caracterizada por una estructura. La estructura de un estadio integra la precedente.
   1. Estadio sensoriomotor (0-2 años).

      Annotations:

      • Inteligencia sensoriomotriz ( basada en la percepción de la realidad y en la acción motríz sobre ella), se adquiere intencionalidad de la conducta, noción de la permanencia del objeto, las primeras representaciones mentales y la función simbólica.
      • Se separa en subestadios: -(0-1 mes) Ejercicio de reflejos, adaptaciones innatas(-> muy poca intencionalidad). -(1-4 meses) Reacciones circulares primarias, primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples(-> reacciones que se repiten y tienen que ver con el propio cuerpo) -(4-8 meses) Reacciones circulares secundarias, coordinación de esquemas simples, conducta semi-intencional.(-> cierta capacidad de anticipación de la acción).
      • -(8-12 meses) Coordinación esquemas secundarios, conducta intencional y relaciones medios fines, progresos en la imitación(-> da él mismo soluciones nuevas a nuevos problemas). -(12-18 meses) Reacciones circulares terciarios, movilidad de esquemas, experimentación activa, conservación del objeto, causalidad objetiva, imitación precisa de modelos presentes(->empieza a entender causa/efecto). -(18-24 meses) Imitación diferida,interiorización de las acciones, aparición de los primeros símbolos, conservación del objeto incluso con desplazamientos invisibles(-> puede imitar sin modelo, a petición o porque quiere).
   2. Estadio preoperatorio (2-6 años).

      Annotations:

      • Desarrollo y manifestación progresiva del proceso de simbolización.
   3. Estadio de operaciones concretas (6-12 años).

      Annotations:

      • Estabilidad lógica del mundo físico, que posibilita la resolución de problemas concretos de forma lógica.
   4. Estadio de operaciones formales (>12 años).

      Annotations:

      • Pensamiento hipotético deductivo formal y posibilidad de contrastar hipótesis alternativas.