Psicologia escolar para todos: a opção pela intervenção institucional (Marinho Araujo, 2015)

Introdução
1. Fuga da ideia de psicologização das questões educacionais e do pensamento de ajustamento dos alunos
2. Atuação do psicólogo escolar de forma preventiva
3. Ênfase na conscientização do coletivo no ambiente escolar, levando em consideração a subjetividade dos envolvidos e a ressignificação de suas ações
4. Traz o pensamento de interdependência entre a Psicologia e a Educação em prol de uma aprendizagem e um desenvolvimento menos determinista
5. O chamado do psicólogo escolar está na busca por uma atuação coletiva, ampliada, dinâmica e intersubjetiva
Intervenção Institucional em Psicologia Escolar
1. O que o psicólogo escolar deve fazer:
  1. Contribuir para a promoção da concientização de papéis, responsabilidades e funções
  2. Atuar como mediador, abrangendo todos os atores socioinstitucionais
2. Como o psicólogo educacional pode atuar:
  1. Observando a realidade institucional como um todo
  2. Utilizando uma escuta sensível às "vozes da escola"
  3. Criando novos espaços para diálogo e ressignificando as demandas
3. Destaque para o desenvolvimento de uma conscientização que suscite a superação da psicologização das práticas psicológicas nos ambientes escolares
Proposta de intervenção
1. Mapeamento Institucional
  1. Análise da conjuntura social, histórica, política e geográfica (espaço físico
  2. Análise documental para investigar os contextos e os processos
  3. Observações institucionais interativas para entender o cotidiano das relações e a realidade do ambiente escolar
    1. Pode-se utilizar de entrevistas, conversas informais, trabalho multidisciplinar, formação continuada e parcerias com instituições para futuros encaminhamentos
  4. Participação ativa nas atividades curriculares para analisar relações estruturais, interações escola-comunidade e concepções de ensino-aprendizagem
2. Escuta Psicológica
  1. Espaço de compreensão e investigação das demandas
  2. Presume que haja arcabouço teórico e sensibilidade aos processos intersubjetivos
  3. O psicólogo escolar deverá encontrar e estar com o sujeito, com o outro e com o coletivo, vendo, ouvindo e sentindo o conjunto da união entre o psíquico e o social
  4. Deve proporcionar uma intervenção que disponha de manifestações legítimas dos sujeitos, para que eles vivam subjetivamente seus processos de ensino-aprendizagem
3. Assessoria ao Trabalho Coletivo
  1. Ação inserida no cotidiano escolar e em união com os atores envolvidos
  2. Cabe ao psicólogo mediar o desenvolvimento humano adulto no âmbito do conhecimento psicológico
  3. Podem ser trabalhadas competências específicas para o desempenho profissional e a ação pedagógica
  4. É preciso haver a construção de uma relação de confiança com os profissionais
  5. O objetivo é proporcionar conscientização e reflexão das concepções orientadoras das práticas pedagógicas, visando transformá-las
4. Acompanhamento ao Processo de Ensino e de Aprendizagem
  1. O objetivo é aperfeiçoar o desempenho escolar dos alunos, visando a efetivação de uma cultura de sucesso escolar
  2. Análise e intervenção na relação professor alno (núcleo de processo de ensino e aprendizagem)
  3. Cabe aqui promover situações de apoio à aprendizagem de maneira intrínseca às práticas pedagógicas já desenvolvidas
  4. É válido usar a observação da dinâmica de sala de aula e dos outros contextos socioeducativos, assim como a participação nas coordenações pedagógicas e nas reuniões e conselhos
5. A atuação preventiva consiste em:
  1. Incentivar a construção de estratégias de ensino diversificadas
  2. Possibilitar reflexão sobre as ideias deterministas acerca de aprendizagem e sujeito
  3. Estimular os atores educacionais a superarem as barreiras sobre a apropriação do conhecimento
6. É definida por ações participativas, dinâmicas e sistemáticas dentro do ambiente institucional e está ancorada nessas quatro dimensões descritas abaixo que devem ocorrer integral e articuladamente à realidade da escola, devendo ser antecipadamente explicadas e negociadas

Next up

Psicologia escolar para todos: a opção pela intervenção institucional (Marinho Araujo, 2015)

Description

Resource summary

Media attachments

Similar

	Created by Camila Teixeira over 2 years ago