¿Cuáles factores influyen en el currículo?

- La relación entre la política educativa y el currículo
1. Requiere visivilizar la serie de relaciones de esta con otra serie de factores que parten de la estructura económica como uno de los ejes principales.
  1. Es hacer referencia en el poder del Estado para incidir en las acciones del sistema educativo nacional.
    1. En las escuelas, a través de los procesos pedagógicos y didácticos y con la estructura de gestión y organización que los rodea, deben concretarse los objetivos de las políticas educativas
      1. Son 3 documentos :1.-Educación primaria 2.- Educación técnica, Formación profesional 3.- Educación Superior
        Las políticas deben ir cambiando a medida que se avanza en el desarrollo educativo
- La relación entre la filosofía institucional, la gestión y la organización de los centros educativos, con el desarrollo del currículo.
1. Se requiere partir de que se aprende de manera integrada.
  1. Debe prevalecer con base a una estructura organizada en funcion de una serie de relaciones como al interior ,como de manera externa con el curriculum
    1. Con el seguimiento a los principios básicos se asegura que el currículo no pierda sus fines esenciales en términos de aprendizaje
      1. La congruencia interna y externa del curriculum se convierte así en una necesidad académica muy importante
        El logro de los objetivos desde la relación que el curriculo guarda con el exterior para el cumplimiento de estos fines.
La relación entre las condiciones socioeconómicas, la cultura y el desarrollo del currículo
1. Estos tres, familia, escuela y grupo de amigos, son los grupos primarios más importantes, a los que se debe añadir indudablemente la comunidad.
  1. En primer lugar aparece la estructura de la familia misma; las familias normalmente constituidas favorecen ese desarrollo.
    1. La situación económica de las familias constituye, como es sabido, un factor muy importante también en la vida de aquellos. En las casas pobres, las deficiencias de alimentación, las condiciones malsanas: ambientes carentes de iluminación y ventilación, aglomeración en las habitaciones; producen efectos nocivos no solo sobre el desarrollo físico, sino también sobre el psíquico del menor: fatiga, torpeza, inatención, excitabilidad, etc., aparte de los efectos que sobre la mortalidad produce el hacinamiento.
      1. En el ambiente familiar influyen también, como es natural, los factores espirituales, por ejemplo: las ideas religiosas y políticas de los padres, y el carácter de estos respecto a aquellas: si son tolerantes, extremistas, moderados o fanáticos.
        Es en la escuela donde el niño empieza a tomar conciencia de las diferencias entre las clases sociales. El crecimiento se caracteriza por una conciencia social cada vez más amplia, mediante la cual el niño aprende a establecer diferencias sociales entre los de su edad.
        En la perspectiva del estructural-funcionalismo, Parsons (1937) plantea que en el sistema escolar lo que se enseña, además de los contenidos teóricos o técnicos, son valores y formas de entender el mundo, se aprenden las reglas sociales, el hecho de que hay competencia.

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