Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente

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• El Ministerio de Educación Nacional ha definido tres grandes ejes de política en materia de incorporación de las TIC en el contexto educativo con el fin de promover el uso y apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) al servicio del mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, y la competitividad de las personas del país. 

1. Acceso a la tecnología
2. Acceso a contenidos
3. Uso y Apropiación

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   • Es en el componente de Uso y Apropiación donde se inscribe la Ruta de Desarrollo Profesional Docente
   1. Ruta de Desarrollo Profesional Docente

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      • La Ruta de Desarrollo Profesional Docente (RDPD) está enmarcada en las políticas de la Revolución Educativa para atender las exigencias actuales a las que se ve enfrentada la Educación respecto a las demandas y exigencias de la internacionalización y la globalización, la cual se afronta en Colombia, desde una apuesta por el mejoramiento de la calidad, la cobertura y la eficiencia
      1. Procesos Dinámicos y Permanentes de Preparación Subjetiva

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         • El proceso de apropiación de TIC para el desarrollo profesional docente, plantea dos procesos dinámicos y permanentes de preparación subjetiva (Sensibilización e Inclusión) que ayudan a enfrentar temores, resistencias o dificultades, o bien, que ayudan a fortalecer, desde lo actitudinal, los aprendizajes mediados por la tecnología. 
         1. Sensibilización e Inclusión

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            • La Sensibilización consiste en el acercamiento de los participantes a los objetivos y contenidos propios de cada momento de formación
            • La Inclusión social garantiza que se tendrán en cuenta las dinámicas subjetivas propias del aprendizaje para enfrentar cada uno de los momentos de formación.
      2. Momentos de Preparación Cognitiva

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         • Así mismo se formulan dos grandes momentos de preparación cognitiva
         1. Inicio y Profundizacíon

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            •  (Iniciación y Profundización) que ofrecen una línea coherente y escalonada de cualificación personal, profesional en el uso y apropiación de las TIC para aportar al desarrollo de cuatro competencias requeridas para la apropiación de las TIC (Pedagógicas, comunicativas y colaborativas, éticas y técnicas).
      3. Uso y Desarrollo de las TIC en el Desarrollo Personal y Profesional Docente
         1. Personal

            Annotations:

            • Los docentes apropian las TIC con fines personales (Uso básico)
         2. Profesional

            Annotations:

            • Los docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico)
         3. Momento de Apropiación Profesional

            Annotations:

            • Se espera que durante ambos momentos de formación y cualificación, los docentes, a través del desarrollo de las competencias (requeridas para la apropiación profesional), logren trascender el uso centrado en la productividad personal y/o en la vida profesional en el aula, y se preocupen de manera incremental por aportar a procesos de Transferencia y Transformación
         4. Rol del Docente en el Uso e Incorporación de TIC

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            • El saber previo de los docentes, sumado a las competencias desarrolladas en los procesos de apropiación de TIC, más la experiencia adquirida en los ambientes colaborativos, permiten optimizar el aprendizaje del estudiante en el aula y transformar las prácticas docentes y las de la institución, preparando el terreno para hacer aportes válidos al sistema educativo. Desde ambos procesos de apropiación se examinan las prácticas, las experiencias, la implementación de diversidad de modelos de uso, o las propuestas de evaluación, planteando nuevos puntos de reflexión para dar lugar a experiencias innovadoras producidas en el aula y que aportan como mínimo a la transformación de la institución
            1. Innovación, Trasferencia y Trasnfromación

               Annotations:

               •  Lo que se espera que logren los docentes con el uso de TIC a futuro (mediano y largo plazo): innovación (en el aula a través de la modificación de sus prácticas) y transferencia y transformación (a la IE y al sistema educativo).