EDUCACION INCLUSIVA

EDUCACION INCLUSIVA

1. CENTROS EDUCATIVOS SENCIBLES EN LA DIVERSIDAD

   • PROPONE LA FINALIDAD
     • APOYAR AL ALUMNADO
       • EN LA DIVERSIDAD
         • PERSONAL
           • A PARTIR
             • CONOCIMIENTOS PREVIOS
             • ESTILOS DE APENDIZAJE
             • RITMOS DE APENDIZAJE
             • CAPACIDADES
           • DIFERENCIA Y DESIGUALDAD
         • GRUPAL
           • CARACTERISTICAS
             • CULTURALES
             • GENERO
             • CLASES
           • GENERAN
         • INTERREALCIONES
           • HOMOGENEIDAD
   • PERSPECTIVAS
     • DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS QUE SOPORTEN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS
       • SOCICULTURALES
       • PSICOPEDAGOGICOS
     • EQUIDAD
       • IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, Y DERECHOS PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
         • AINCOW, ECHEITA Y DUK 1994
     • DETERMINAR VALORES Y PRINCIPIOS ETICOS Y COHERENTES AL MODELO DE LA SOCIEDADQUE QUEREMOS CONSTRUIR
     • DECLARACION DE SALAMNCA 819949
       • SOSTENER ESCUELAS ORDINARIAS CON UNA ORIENTACION INCLUSIVA ,
   • BUSCAR ESTRATEGIAS
   • MOTIVAR, PARTCIPAR, COMPARTIR, RESPETAR
   • COMUNIDADES , AMBITOS
     • ACCION EDUCATIVA
       • PROMOVER PROCESOS DE REFLEXION
       • PRACTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS BASADAS EN LA EVIDENCIA
         • PROCESOS Y PRACTICAS ESCOLARES QUE FACILITAN EL PROCESO DE INCLUSION
       • ESTRUCTURAS AMBIENTE INCLUSIVO, ES EL PRIMER PASO EN LA GENESIS DE LA EDUCACION INCLUSIVA
         • CONSISTE EN ADAPTAR LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
         • AMBIENTES DE ALTA CALIDAD,FORMACION DOCENTE,FORMACION DEL PROFESORADO PARA LA INCLUSION
         • ACTITUDES Y RESPONSABILIDAD DOCENTE
         • COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
           • APERTURA A LA COMUNIDAD
             • COHERENCIA Y CONTINUIDAD EN LA TRANSICION EDUCATIVA
               • AGRUPAMIENTOS DIVERSOS:LAS AULAS MULTIEDAD
                 • TRABAJO COLABORATIVO
                   • ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
                     • ESTRATEGIA DE INSTITUCION INDIVISUALIZADA
                       • LA MATRIZ DE LA ACTIVIDAD
                         • PRACTICAS QUE DESARROLLEN UNA IMAGEN POSITIVA
                           • EL ARTE AL SERVICIO DE LA INCLUSION
                             • TUTORIAS ENTRE IGUALES
                               • PRACTICAS EDUCATIVAS
                                 • LOCALIZACION
                                   • EVALUACION
     • ESTRUCTURAR
       • EN LOS CENTROS CONTEXTUALIZADOS
         • REFORMAS DE LAS ESCUELAS
           • INICIACION
             • PLANIFICACION
               • IMPLEMENTACION
           • PLANES PARA MEJORAS
           • EVALUACION
           • INSTITUCIONALIZACION

2. ELABORADO: IDALID LEON PATIÑO

3. PROCESOS DE TRANSFORMACION

   • ESCUELA INFANTIL
     • PROPOSITO
       • CALIDAD UNIVERSAL SIN EXCLUSIONES
         • RESTRUCTURAR LAS CULTURAS
           • - CULTURAS POLITICAS-PRACTICAS EDUCATIVAS
             • FRANCISCO RODRIGUEZ (2005)ATENCION A LA DIVERSIDAD CON CARACTERISTICAS PROPIAS DE LA EDUCACION INFANTIL, DE 0 A 6 AÑOS EN PLENA EXPANSION DELMDESARROLLO
               • ETAPA PREOBLIGATORIA, QUE ACOGE AL ALUMNADO A QUE SE INCORPOREN DIFERENTES EDADES
         • FIN
   • SINERGIAS ENTRE LA EDUCACION INFANTIL Y LA INCLUSION
     • LA DIVERSIDAD ES UN RASGOCONSTRUCTIVO DEL SER HUMANO(SALVADOR,2010,P.25)
       • HACER FRENTE DESDE EL MARCO DE LA EDUCACION QUE RECONOZCA LA INCLUSION, PREVENTIVA, OPTIMIZADORA, DE CAPACIDADESY COMPENSADORA DE SITUACIONES DE DESIGUALDAD
   • RECURSOS:TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
     • ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
       • HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE MAS FLEXIBLES Y MOTIVADORAS
   • ESTRATEGIAS
     • OFERTAR UN CURRICULUM QUE DEFINAN AREAS DEL CONOCIMIENTO
       • OFERTA EDUCATIVA EN UN MARCO INCLUSIVO QUE PARTE DE LA FLEXIBILIDAD METODOLOGICA