Jean Piaget: Significacíon para la pedagogía contemporánea.

Jean Piaget: Significacíon para la pedagogía contemporánea.

1. Dos direcciones fundamentales.

   • Descubrir.
   • Explicar.
   • Formación del pensamiento del ser humano.
     • Nuevas teorías.
       • Ideas de Jean Piaget.
         • Desarrollo cognitivo.
           • Continuo.
             • Construcción de los esquemas mentales.
               • Adquisición sucesiva de estructuras cada vez mas complejas.
           • Estadios.
             • Sensorio-Motriz. (0-2 años)
               • Desarrollo de reflejos innato.
                 • Intercambio del sujeto con los elementos.
                   • Le posibilita el identificar entre el yo y el mundo de los objetos.
                   • Desarrollo del descubrimiento.
                     • Desarrolla conductas.
                       • Intencional.
                       • Exploración.
             • Operaciones concretas. (2-11 años)
               • Se desarrolla la inteligencia representativa.
               • Dos faces.
                 • 1- (2 a 7 años)
                   • Surgimiento de la función simbólica.
                     • Pensamiento sobre hecho u objetos no perceptible.
                       • Pensamiento.
                         • Animismo.
                         • Realismo.
                         • Artificialismo.
                 • 2- (7 a 12 años)
                   • Periodo de operaciones concretas.
                     • Los niños desarrollan sus esquemas operatorios.
                       • Reversible.
                     • No se dejan guiar por las apariencias perceptivas.
                     • Pensamiento.
                       • Concreto.
                     • Capases de clasificar.
                     • Toman en cuenta el punto de vista de los demás.
                     • Se construyen una moral autónoma.
             • Operaciones formales. (12 años en adelante)
               • Desarrollo de la inteligencia formal.
                 • Todas las operaciones y capacidades siguen presentes.
                 • Pensamiento formal.
                   • Reversible.
                   • Interno.
                   • Organizado.
                 • Se caracteriza por:
                   • Elaboración de hipótesis
                   • Razonamiento sobre proposiciones sin tener presente los objetos.
             • Caracterización.
               • Secuencialidad.
                 • El orden de adquisición de los estudios es siempre el mismo.
                 • No se puede adquirir uno sin haber pasado por el anterior.
               • Integración.
                 • Reorganización y inclusión de nuevos pensamientos a los anteriores.
               • Estructura de conjuntos.
                 • Demostrar su propio pensamiento.
               • Descripción lógica.
                 • Operaciones lógicas que median y unifican los comportamientos intelectuales concretos.
             • Factores.
               • La maduración.
               • Medio social.
               • Experiencia.
               • Equilibración.
         • Funciones elementales.
         • Teoría del aprendizaje.
           • Reorganización de la estructura cognitivas.
           • Cambios en nuestro conocimientos.
             • Se incorporan nuevos conocimientos.
       • Aprendizaje cognitivo.
       • Integración de otros estudios del contexto y naturaleza del aprendizaje.

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