NF5: L'avaluació de la intervenció educativa

NF5: L'avaluació de la intervenció educativa

1. Què és?

   • Part del procés d'intervenció (Participen tots els professionals que col·laboren la intervenció)
   • Sistema de control i seguiment que capacita per la pressa de decisions.

2. Per a què avaluem?

   • Finalitat
     • Conèixer amb tots els detalls es necessitats de l’alumne/a i guiar-los en el procés educatiu.
   • Funcions de l'avaluació
     • Diagnòstic
       • Avaluació Inicial Psicopedagògica
       • Finalitat: Conèixer amb precissió a l'alumne.
     • Acompliment
       • Avaluació contínua=Recollida permanent d’informació
       • Permet orientar, realitzar una correcció prèvia i realimentar el mateix procés educatiu.
       • Amb alumnes amb NESE
         • més vigilant i sistemàtica
     • Disseny
       • Valoració d'idoneïtat dels elements d'invervenció
     • Resultats
       • Estima el resultat final de la intervenció
       • Comparació amb els objectius previstos
   • Alumnes amb NESE
     • Replantejament del plà d'acció
     • Concretar: Modalitat d'escolarització.

3. Com obtenim la informació?

   • Elements d'importància en el disseny
     • Informació
     • Mesura
       • Qualificació variables o indicadors
     • Criteris de referència
       • Comparació dels resultats.
   • Primera fase
     • Primera Fase
       • Eines convencionals per a l'avaluació acadèmica
         • Activitats d’avaluació
         • Portafolis
         • Comportament i actitud
         • Rúbriques (conjunt de criteris i estàndards relacionat amb els objectius)
       • Tècniques i instruments específics en la investigació social
         • Tècniques d’avaluació (Per obtenir informació)
         • Instruments (Registre d'aplicació d'activitat)
   • Selecció de tècniques en funció de
     • Què avaluem? (Objecte)
     • Recursos
     • Circumstàncies
   • Tècniques
     • Observació (Escala d'estimació, llistat de control, diari, anecdotari, enregistrament en vídeo
       •   Tècnica d’avaluació que consisteix en la recollida d’informació per diferents mitjans.  
       • Com observem?
         • Definir l’objecte
         • Seleccionar tècniques i l’instrument més adequats
         • Tenir en compte aspectes metodològics
         • Sense interferir en l’activitat observada
         • Enregistrar la informació al moment
         • Ordenar, analitzar I elaborar conclusions
     • Entrevista (Guió)
       •   Tècnica qualitativa que consisteix en un intercanvi verbal en el qual una de les parts pretén aconseguir informació de l’altre  
       • Alumnes amb NESE(Canal més habitual d'intervenció)
       • Agents
         • Alumne
         • Família
         • Docents
         • Alumnat
       • Pasos
         • 1. Definició d’objectius
         • 2. Preparació: estructura, durada, temes…
         • 3. Elaboració guió
         • 4. Realització entrevista
         • 5. Ordenació, processament i anàlisis de la informació
         • 6. Conclusions
     • Enquesta (Qüestionari, Oral/Escrita, Per telèfon/e-mal)
       •   Recollida d’informació a partir de preguntes molt estructurades i de resposta generalment tancades.  
       • Recull:
         • Opinió de persones que formen part del procés Educatiu
         • Avaluació de determinants aspectes del centre
         • Aspectes de les famílies o de l'alumnat
     • Recopilació documental (Fonts estadístiques informes i estudis de casos similars, memòries, actes de reunions, documents personals
       •  Obtenció d' informació sobre els diferents fets o realitats en que estan recollits en qualsevol document procedents de les diferents disciplines.

4. Què cal avaluar?

   • Alumant
     • Què avaluem?
       • Assoliment objectius i competències
       • Orientació mesures de reforç/Adaptacions Curriculars.
       • Alumnat amb NESE (amb principis i estratègies més inclusives)
     • Com?
       • Avaluació Estandarditzada (amb criteris i patrons estandaritzats =Discriminatoris front la diversitat)
         • S'avaluen habilitats i potencialitats
       • Avaluació Autèntica/Execució/Alternativa
         • Conjunt d'estratègies orientades a avaluar  les capacitats de l'alumnat en el context real en que aquestes es posen en acció
         • Característiques
           • Avalua activitats quotidianes i significatives (prioritza procés a resultats)
           • Valora el potencial individual de cada alumne=No discriminatòria
           • Es dirigeix a COM aprenen els alumnes ( Habilitats, estils, preferències, interaccions.)
           • Utilització de l'aprenentatge col·laboratiu
           • Alumnat amb NESE:Necessitat d'adequació constant a les seves necessitats = Avaluació de caràcter permanent
         • Continguts (Amb varietat de tècniques i instruments, participen diferents professionals.)
           • S'organitza en àrees (Diferents de les convencionals)
             • -Competències, capacitats i limitacions. -Estils o maneres d’aprenentatge. -Nivell de competència curricular. -Comportaments i actituds. -Capacitat comunicativa. -Desenvolupament sensoriomotor. -Desenvolupament de funcions cognitives.   -Interacció i participació en grup.-Comportament afectiu i emocional. 
     • Seguiment
       •   De caràcter permanent per adequar constantment les accions educatives.  
       • Valora..
         • La intervenció pedagògica i les millores que aporta.
         • Funcionalitat d’aprenentatges.
         • Necessitats d’ajust dels suports.
         • Temps d’execució de tasques.
           • Aplicació dels aprenentatges.
     • Criteris de Promoció
       • Alumes amb NESE amb mateixos criteris de la resta, però amb peculiaritats:
         • Educació Secundaria Obligatòria
           • Avaluacions adaptades a necessitats
             • Decisió de promoció dels professors
               • Revisió mesures de reforç.
         • Educació Primària
           • Avaluacions adaptades a necessitats
             • Accedeix al curs següent amb el compliment d’objectius i adquisició de competències
               • Repetirà només una vegada per etapa
         • Educació Infantil
           • 1 any més si família accepta
   • Processos Educatius
     • Característiques
       • De caràcter permanent ( es pot redirigir en qualsevol moment)
       • Valora
         • Objectius corresponents a capacitats.
         • Activitats idònies.
         • Metodologia
         • Recursos adequats disponibles.
         • Estratègies i Criteris d’avaluació funcionals.
       • Dona resposta a com s’ha ensenyat.
   • Acció de l'Equip docent
     • Característiques
       • La pot fer la pròpia persona.
       • És orientativa i genera retroalimentació.
       • Alumes amb NESE (Contemplació de la diversitat, la individualització i estratègies inclusives.
       • Avalua a cadascun dels professionals docents (selecció d'ctivitats adequades, aplicació correcta, participació amb alumnes i famílies, integració AANESE)
   • Administracions educatives
     • Elaboren plans d’avaluació dels centres tenint en compte:
       • Situacions socioeconòmiques i culturals familiars.
       • Entorn del centre.
       • Recursos disponibles.
     • Avaluació de l'atenció a la diversitat (AANESE)
       • Nivell general->Avalua la gestió de la qualitat (DE LES ACTUACIONS)
       • Nivell específic->Avalua el pla de diversitat
   • Tot el sistema educatiu
     • Es valora l’adaptació a la diversitat dels alumnes desde l’Institut Nacional d’Avaluació Educativa.
     • Objectiu->Adaptar-se a la diversitat de l'alumnat

5. Com avaluem?

   • 4 moments
     • 1. Avaluació inicial
       • Detecció de necessitats de suport educatiu.
       • Alumnes amb dificultats
         • Mesures poc significatives: ordinàries d’atenció individual.
         • Mesures significatives: específica dels equips d’orientació edutiva
     • 3. Avaluació formativa(Procés d’ensenyament-aprenentatge-avaluació continu.)
     • 2. Avaluació psicopedagògica(la fa Equips Orientació Educativa
       • Recull, analitza i valora les condicions de l’alumne (Personals,Contextuals)
     • 4. Avaluació sumativa
       • En acabar el trimestre
       • En acabar el curs
       • Informe final (del tutor/a)