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Description
Flashcards by Araceli Estrada Toledano, updated more than 1 year ago
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Created by Araceli Estrada Toledano
over 1 year ago
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| Question | Answer |
| BUENAS PRÁCTICAS REALIZADAS EN LA GESTIÓN INSTITUCIONAL | Buenas prácticas Entendidas como principios y planes de mejoramiento en donde los objetivos deben ser conocidos por toda la comunidad escolar. Se traduce en el logro que adquiere la organización escolar en un trabajo conjunto de docentes, administrativos y estudiantes, bajo el liderazgo del director y con apoyo de los padres de familia. |
| Llevan a cabo un proceso de aprendizaje colectivo que permite: Construir Adoptar Adaptar Acciones para resolver problemas reales y comunes a un mismo tipo de organización. | Las buenas prácticas se establecen en la elaboración del proyecto escolar, el esfuerzo se manifiesta en la atención a los estudiantes con bajo perfil de logro, en las tareas que realizan en casa los estudiantes y que se necesita del apoyo de los padres de familia. |
| POTENCIALIDAD DE LAS BUENAS PRÁCTICAS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL | La gestión educativa en una política de mejoramiento conlleva procesos organizados en la institución escolar. Los objetivos y metas de la gestión parten por desarrollarse en una serie de etapas, como son: el diagnóstico de la planeación, ejecución, seguimiento y evaluación, éstas serán dinámicas y se realimentarán entre sí. |
| Las potencialidades de las buenas prácticas, la gestión institucional permite facilitar el trabajo organizado, favorecer el desarrollo de competencias, establecer los lineamientos del proyecto educativo institucional, se diseña teniendo en cuenta qué se pretende realizar, un mismo propósito concretado en la planeación curricular, por lo tanto en un plan de mejoramiento se plasman las herramientas para orientar las acciones escolares. | Las buenas prácticas se establecen por la aplicación del proyecto previamente estructurado, que permite conocer y saber lo que tiene sentido de logro, se establecen acuerdos con la comunidad en relación a la calidad de la gestión, otra buena práctica es la percepción que tiene la comunidad de la escuela. |
| Cómo las escuelas se insertan en las comunidades rurales o urbanas. | Se trabaja de acuerdo al contexto, se conocen los problemas sobre drogadicción, alcoholismo , delincuencia, prostitución, estos problemas se analizan junto con la comunidad aledaña al centro escolar. |
| GESTIÓN INSTITUCIONAL Liderazgo del Director | Hacia el interior de la organización escolar, cómo son sus prácticas, se puede analizar el ambiente de trabajo, si se comunican. Una buena práctica consiste en desarrollar la confianza en el otro. |
| La pretensión de una buena práctica de gestión sugiere la especificidad de un "contrato" | Entendido como la relación que se establece entre los alumnos y maestros, la participación de los alumnos por conocer más, el ambiente en el aula se manifiesta en un aprendizaje significativo ello es parte de las buenas prácticas de la gestión institucional. |
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GENERACIÓN DE VÍNCULOS ENTRE LA INSTITUCIÓN Y LA COMUNIDAD
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Escuela (Embed)
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La generación de vínculos entre la institución y la comunidad se establecen a partir de los eventos que realiza la escuela y su búsqueda se centra en el reconocimiento. |
| Reconocimiento de la comunidad hacia la escuela | La comunidad reconoce a su escuela por la enseñanza, la disciplina y la seguridad en la atención y disposición del docente, por las características de lo que se debe de trabajar con los padres, la escuela debe promover que el padre de familia manifieste interés por conocer a las escuelas para que presionen hacia el desempeño escolar. |
| Proyecto escolar | Debe ser punto de partida en la planeación docente. |
| Los docentes: | Deben correlacionar los contenidos con lo que espera la comunidad, deben proveer al estudiante de conocimiento, habilidades y actitudes con la finalidad que el alumno tenga la oportunidad de aplicar lo aprendido en su comunidad, |
| CONDUCCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO | Tiene como tarea la conducción del equipo escolar, su habilidad recae en el desarrollo del liderazgo, ampliar la función directiva implica alentar, motivar a la comunidad escolar a la participación. |
| Decisiones de la dirección | Deben tender a crear una buena disposición, un ambiente en donde las decisiones sean tomadas en conjunto entre el docente y el padre de familia. (Guerra, 2009) |
| El directivo | Para poder llevar a cabo la gestión escolar debe tener experiencia, prestigio como maestro y sentirse cómodo para orientar pedagógicamente a los docentes, debe estar preocupado por mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje en su escuela, debe estar dedicado hacia las cuestiones administrativas |
| BUENAS PRÁCTICAS DE AULA | Las buenas prácticas en la gestión del aula se sustentan en el aprendizaje de los alumnos. |
| La enseñanza debe centrase en el cultivo de valores para formar conciencia ciudadana. | El currículum requiere seguir los planes y programas de estudio. La institución se fundamenta en el profesional docente. Trabajo colegiado entre docentes. La práctica en el aula que debe de ser compartido en la junta de consejo técnico. Cubrir la misión y la visión institucional. |
| INTERRELACIÓN GESTIÓN INSTITUCIÓN–AULA | Es necesario que se incorpore un funcionamiento institucional donde todos los actores, por consenso acuerden en las decisiones técnico- pedagógicas para poder realizar la práctica de la enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta que la responsabilidad de la enseñanza recae directamente en el profesor, con ayuda de sus pares puede resolver problemas, mejorar sus prácticas y el liderazgo del director consiste en tener un clima organizacional de una buena práctica de comunicación que le permita trabajar y argumentar las ideas para conseguir la adhesión a un proyecto escolar. (Vaello, 2008) |
| Evaluación Comunicación Apoyar a los padres de familia Liderazgo del director Los padres apoyan y se insertan en la dinámica establecida en las reuniones generales donde se les presenta el programa escolar. Funcionalidad que tiene el Consejo escolar de participación social, | En el aula repercuten los contextos de las familias de los estudiantes. La participación social va de acuerdo a la situación geográfica, donde esté ubicada la escuela, el nivel socioeconómico que tenga la comunidad y la participación de los padres en la enseñanza-aprendizaje |
| Las características de interrelación de gestión entre institución-aula debe ser resultado de la eficacia, trabajado como un indicador, permite en el contexto del aprendizaje superar las limitaciones, es decir, las escuelas que presentan niveles de aprendizaje bajos, debe plantear en su proyecto anual, la realización de buenas prácticas en la gestión para tener una eficiente eficacia social. | Para ello es importante el desarrollo de habilidades de liderazgo por parte de los directores, un buen líder directivo, es aquel que gestiona o realiza cursos o apoyos para mejorar la práctica pedagógica, propicia el intercambio de experiencias entre los docentes y brinda asesoría al personal docente y administrativo, plantea estrategias de enseñanza para el bajo nivel educativo de la asignatura donde estén los alumnos presentando un alto nivel de reprobación. |
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