APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

1. NACIO EN

   • De la idea de un grupo de médicos de la universidad de McMaster en Canada quienes tuvieron la necesidad de replantear los contenidos en la manera como se enseñaba en la medicina
     • Primero fue denominado como proceso de razonamiento hipotético deductivo para pasar a llamarse más adelante aprendizaje basado en problemas ABP
     • Universidades pioneras como Maastricht (Holanda), Newcastle (Australia) a inicios de los años 70 y la universidad de New Mexico, en los Estados Unidos y las universidades como Hawai, Harvard y Sherbrooke (Canadá) a inicios de los años 80 implementaron este modelo

2. SE DEFINE COMO

   • Un método de aprendizaje que usa los problemas como punto de referencia para la adquisición y consolidación de los nuevos conocimientos.
     • SE CARACTERIZA POR
       • Aprendizaje centrado en el alumno.
         • Aprendizaje en grupos pequeños
           • Los profesores sirven de guías
         • El punto de organización y el estímulo para el aprendizaje son los problemas
           • Problemas como puente para el desarrollo de habilidades y solución de problemas
         • Nueva información a través de un apz autodirigido

3. SUS TEORÍAS

   • Aprendizaje como proceso constructivo y no receptivo
   • La metacognición afecta el aprendizaje
   • Factores sociales y contextuales y su influencia sobre el aprendizaje
   • Comprensión de los nuevos conocimientos, para el logro de aprendizajes significativos
   • Promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, para el logro de aprendizajes significativos
   • Genera conflictos cognitivos en los estudiantes
   • El aprendizaje resulta de la colaboración y la cooperación
   • Actualización de la Zona de Desarrollo Próximo de los estudiantes

4. OBJETIVOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL

   • Preparar al estudiante para que este aprenda a incorporarse a un entorno laboral más real.
   • Capacitar a futuros profesionales para que sean capaces de omitir juicios y conclusiones sustentadas