Gerd E. Schäfer - Bedeutung des Spiels

Gerd E. Schäfer - Bedeutung des Spiels

1. Spiel

   • Tätigkeiten, die ein Kinderleben ausmachen
     • Imitieren
     • Übernehmen von Rollen
     • Wiederholen & Ordnen starker Eindrücke
   • Funktion
     • intermediärer Bereich wird ausgebildet
     • sinnliche, körperliche, kognitive, emotionale, moralische & soziale Fähigkeiten ausbilden
     • logisches Denken ausbilden
   • spielen mit anderen
     • emotionale Beziehungen strukturieren & zu bewältigen
       • heilende Funktion
     • werden unabhängiger

2. Bildung

   • beginnt mit der Geburt
   • frühe Phasen besonders wichtig
   • Prozess der geistigen Verarbeitung der Erfahrungen
   • 5 Thesen des Bildungsbegriffs
     • 1. Selbsttätigkeit
     • 2. erfolgt aufgrund von individuellen Sinnfindungen/-verlusten; nur selbst finden
     • 3. Sinn erigbt daraus, wie man das, was man erfährt oder tut in bestehendes einordnet
     • 4. sinnlich.emotionale Erfahrungs- und Verarbeitungsmöglichkeiten & deren subjektive Gewichtung
     • 5. gebildet werden durch etwas mit sozialem und kulturellem Muster

3. Grundannahmen: 15 Thesen mit Einsichten & Forderungen

   • 1. Der Elementarbereich ist ein eigener Bildungsbereich.
   • 2. Orientierung am kindlichen Bildungsbedarf.
   • 3. Frühkindliche Bildung ist in erster Linie Selbstbildung im sozialen Kontext.
   • 4. Auch kleine Kinder erleben Sinn und Bedeutung.
   • 5. Frühkindliche Bildung ist komplex.
   • 6. Frühkindliche Bildung ist zunächst ästhetische Bildung.
   • 7. Kinder sind Erforscher ihrer sachlichen Umwelt und ihrer sozialen Mitwelt.
   • 8. Frühkindliche Bildung beruht auf Beziehungen.
   • 9. Frühkindliche Bildung erzeugt innere Bilder.
   • 10. Nicht Kompetenzen vermitteln, sondern Problemlösen fördern.
   • 11. Frühkindliche Bildung stützt sich auf die Selbstbildungspotenziale
   • 12. Frühkindliche Bildung ist in soziale Prozesse der Verständigung eingebettet.
   • 13. Durch die frühkindliche Bildung entwickelt das Kind Vorstellungen davon, wie und was man in seinem sozialen Umfeld wahrnehmen, denken und aussprechen kann.
   • 14. Die Erwartungen von Gesellschaft und Kultur.
   • 15. Bildung ist das Wissen und Können, mit dem wir tatsächlich denken und handeln.

4. Sprache als System

   • als Ereignissystem
   • als sensorisches System
   • als kommunikatives System
   • als emotionales System
   • als symbolisches System
   • als kulturelles System