TEORIAS SOBRE EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

BASADAS EN:
1. Investigaciones sobre el lenguaje cognitivo de la convergencia de diversas teorias acerca de la naturaleza y el contexto de aprendizaje
2. Precepto de que los estudiantes son agentes activos que buscan y construyen conocimiento con unproposito dentro de un contexto significativo
3. TEORIAS
  1. TEORIA DE LEV SEMIONOVICH VYGOTSKI
    1. ES
      1. La Teoria sociocultural del aprendizaje humano
        LO DESCRIBE COMO:
        proceso social y el origen de la inteligencia humana en la sociedad o cultura
        NIVELES:
        1. Mediante la interacción con otros 2. Integración del conocimiento a la estructura mental del individuo
        INFIERE QUE:
        Debe proveerse a los alumnos con entornos socialmente ricos donde explorar los distintos campos del conocimiento junto con sus padres, docentes y expertos externos
  2. TEORIA DE JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET Reconocido como uno de los principales fundadores de la Teoría Constructivista
    1. BASADA EN:
      1. Estudios del desarrollo de las funciones cognitivas de los niños
        OBSERVO QUE
        El aprendizaje tomaba lugar por medio de la adaptación a la interaccion con el entorno
        SEÑALA QUE:
        Las estructuras cognitivas existentes dela lumno determinan el modo en que se percibirá y se procesará la nueva información
        SE DA EN DOS CASOS:
        1. Asimilación: Si la nueva información puede comprenderse de acuerdo a las estructuras mentales existentes, entonces el nuevo segmento de información se incorpora a la estructura. 2. Acomodación: Si la información difiere en gran medida de las estructuras mentales existentes, ésta será rechazada o bien transformadas de alguna manera para que pueda encajar dentro de su estructura mental
  3. TEORIA DE JEROME BRUNER
    1. DESTACA QUE:
      1. El aprendizaje es unproceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas y conceptos basados en conocimiento y experiencia
        PRINCIPIOS: PARA EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCION
        1. Disposición: La instruccion debe estar relacionada con experiencias y contextos para que el alumno esté deseoso y sea capaz de aprender
        2. Organización Espiral: La instrucción debe estar estructurada para que el alumno pueda aprenderla facilmente
        3. Llegando más allá de la información dada: La instrucción debe estar diseñada para facilitar la exploración y completar brechas de conociminento
  4. TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN ANCLADA
    1. CONCEPTO:
      1. Es un enfoque utilizado para el diseño de la instruccion el cual se organiza alrededor de un "ancla" que es un contexto de la vida real
        UTILIZA:
        Utiliza la tecnología por medio de videos para ayudar a crear contextos y situaciones "del mundo real"
  5. TEORÍA DE LA COGNICIÓN DISTRIBUIDA
    1. DESTACA QUE:
      1. El conocimiento cognitivo es estimulado mediante la interacción con otros
        REQUIERE DE:
        el diálogo y el discurso, conviertiendo el conocimiento privado en algo publico, desarrollando una comprensión compartida
  6. TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO
    1. PERMITE QUE:
      1. Los alumnos aprendan mediante la interacción, que construyan sus propias estructuras de conocimiento y que comparta estas experiencias con otros integrantes de su entorno educativo
        Herramientas de apoyo
        La informática, las tecnologías de información y comunicación.
        También permite el aprendizaje a distancia.
  7. TEORÍA DEL APRENDIZAJE AUTO-REGULADO
    1. PROPONE QUE:
      1. El alumno sea al mismo tiempo, capaz de analizar su propio desempeño, evaluarlo y actuar en consecuencia de su propia evaluación.
        Este tipo de aprendizaje juega un papel fundamental en todas las fases de aprendizaje y tiene el potencial de convertir el aprendizaje en algo mas significativo para el alumno. (Schoenfeld,1987)
        AYUDAN TAMBIEN
        A dar soporte a las nuevas formas de concebir el conociemiento y a los nuevos métodos pedagógico

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